新教师培养打造教学明星的方法与理念

一个新教师懂得学生的学习实际上是为了获得长期的非生理性的人生改变而做出的一种努力，懂得教学就是为了有效地改变学生的这种生活和进化的能力，也懂得学生的进化能力是可以细分为知识、技能和态度三种类型，更懂得培养学生的这三种能力的方式也应不同。一个新教师十分清楚：知识的教育可以而且应该通过学校教育来完成；大部分的生活技能可以而且应该通过家庭父母的生活教育来完成；态度的改变、价值观的形成可以而且应该通过人文教育、社会教育来完成。

对应着知识、技能、态度的学校教育、生活教育、社会教育，一个新教师会在这三种类型的教育中拿出有效的教育绝招和法宝。譬如，信息时代里的新教师非常清楚慕课的建设对学校教育中的知识传授能够产生革命性的质变，他像拍一部好看的电视连续剧那样去精心设计教学内容和教学过程，那些知识点的精彩讲授，那些教学互动、教学训练的科学规划，那些教学案例与测评系统的精心设计……可以把一个新教师培养和打造成一个“教学明星”。

譬如，一个新教师的教育智慧在挖掘和发挥与学校的知识教育相配合的家庭教育上有充分的体现，他会告诉家长怎样做一个胜过老师的好父亲、好母亲，怎样看到自己孩子的潜质和特长，怎样正确评价与批评自己孩子的缺点，怎样鼓励自己孩子去克服自卑、厌学情绪而获得学习的成就感和快乐感；他会根据生活的实际状态，告诉家长学会在信息时代里如何培养自己的媒体素养和读写能力，如何以自身的读写形象来引导自己孩子的读写活动，以至潜移默化地让自己的孩子养成终身受益的“读写习惯”。

譬如，一个教学名师的教学理念与教学方法的科学性体现在他深深地懂得：科学的过程是人们对大千世界的研究从个别、具体、感性而走向共性、本质、理性的，而教育的过程则有一个从共性、本质、理性而走向个别、具体、感性的体验过程。因此，一个新教师的“故事教育”是体现他有效的教育境界的重要“法宝”。我们看到，新教师注重教育叙事的研究和撰写，很善于通过教学案例、教育故事的讨论、叙述来感染、感动学生，改变学生的态度和情感。他研究故事的讲述模型和讲述技巧，他一开口说话常常是案例与故事先行，而到故事结尾，他又非常睿智地点破这个教育故事和教学案例本身所包含着的教育理论和人生哲理。他非常清楚，具有正能量的榜样，在精彩的、有魅力的叙述中将产生正面说教而不具有的力量。(www.xing528.com)

以中国人民大学李华老师的“创意写作”课为例。她在美国南加州大学系统地攻读“创意写作终端学位”。学成归来后她在中国第一个开设“创意写作”课程。她引进国外关于“创意写作”先进的课程思想、理念和方法，用系统的、科学的教学设计，引导学生从“自由写作”“回应写作”开始，升级为写影评、回忆录和新闻稿，最后指导学生“写出自己心灵深处的故事”，并通过有新意的“作品朗诵会”和作品集的出版来与人们分享“我们的故事与生命”。李华老师的“创意写作课”，让学生们发现了自己，改变了自己，以至成为了一门影响了学生一生的课程。李华的这门“创意写作”课程的核心理念，与潘新和的“言语生命动力学语文教学论”，与基础教育领域里的“快乐作文”和“真情作文”，在构建写作者的心理结构，激发写作者的主观能动性、创造性等方面是一脉相承的。“她”对中国高校写作课和基础教育领域中的“作文课”的改革，显示了一个颠覆性的意义。“她”改变了中国写作学科、写作课程的落后现状，冲击了应试教育背景下所谓“高考作文”“中考作文”模式的许多积弊，为中国的母语读写教育带来了曙光。

以深圳大学筹建成立的“全国地方高校优课联盟”为例。深圳大学敢为人先，在学科建设、教育改革上成为了全国高教战线里“真正意义上的深圳”。它曾经以学科建设的业绩让国家学位办和教育部修改“授权审核”条例，在不长的时间里拿下了“博士学位授予权”。这次深圳大学牵头组建的将有上百所高校参与的“优课联盟”，是敏锐地看到了并牢牢抓住了慕课对高等教育改革的“抓手”，他们投入巨资，联合企业搭建平台，培训教师，它让这一批国家级、省级精品课程的负责人掌握了开发慕课的核心理论与技术；它让这一批教学名师懂得如何设计本专业的慕课，懂得如何在慕课平台上组织教学，懂得一个人在自己书房里如何利用“录屏软件”来研发慕课。可以预计，当全国各高校的许多老师还在学习慕课知识时，设立在深圳大学的“优课联盟”已将一批教师打造为“教学明星”了。优质的高教资源很方便地被全国各类高校分享，高校教师的专业化能力得到了有效的培育和发展。特别是高等院校的学校教育、知识教育因为新技术、新平台、新理论的实施而出现了升级、换代的新局面。人类创造的知识以前所未有的新的传授方式，创造着教育教学改革的崭新时代。

以一批类似《好妈妈胜过好老师》（尹建莉）、《“坏爸爸”造就好儿子》（正非）的教育畅销书为例。这一批讲家庭教育、生活教育的书之所以广受欢迎，根本原因就是作者用了很多生动的日常生活的故事，告诉了人们很多的、与现在应试教育观念“反其道而行之”的教育行为里所包含着教育的真正本义。他（她）们不让子女读学前班，不在幼儿园小班阶段教小孩识字，读初中后不逼子女考第一……如此多的对现阶段教育现象的“叛逆”，用真正的效果和成果告诉人们这才是真正的教育。新教师懂得这里面的教育智慧和教育艺术，他们会吸取这些教育现象的精髓，会让自己的课程建设、自己的课堂教学、自己平时的教育行为等体现出一种先进的、科学的教育理念与方法。在他（她）们那些数量丰硕的教材、专著中，我们会看到他（她）们对除却教育弊病时的振臂直呼，看到他们对学生的满腔热情的大爱，看到他们对自己职业的执着追求，也看到了他们日常生活的凡人像和隐藏在内心深处的坚韧劲。