2018年6月9日，由北京体育大学、首都儿科研究所与国家体育总局体育科学研究所共同制定的《学龄前儿童（3～6岁）运动指南（专家共识版）》，原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点进行循序渐进的培养，使幼儿日臻成熟。我们要尊重幼儿的身体和心理特征，抓住幼儿成长关键期，引导他们模仿、体验，并建立科学的、游戏化的、系统性的幼儿足球课程。
（一）科学性
让-雅克·卢梭说：“自然决定孩子们在成年之前，他们必须是孩子。如果尝试改变这个自然规律，我们会造成一些早熟的果实，他们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”自然界中，万事万物都有其发展规律。我们必须遵循自然生长法则，制订适合幼儿的足球训练和比赛计划，并且须与他们的身体状况、运动能力和心理特点保持一致，让孩子们科学地踢足球，循序渐进地成长。目前，儿童足球俱乐部越来越重视课程的科学性，有的俱乐部还尝试引进专业的研究机构为课程的科学性把关。比如，上海小赛虎足球俱乐部与同济大学在儿童运动能力测试方面展开科研合作，项目内容涵盖儿童身体指标测试、儿童运动能力测试、儿童足球水平等级测试。该项目的研究成果将被运用到课程设计中，帮助课程开发人员对儿童的身体发育规律建立良好的认知，为未来的儿童足球培训建立科学的指导方法，使足球课程更具科学性。
（二）游戏化
幼儿好动、爱玩、好奇心强和想象力丰富，每一个“小球员”都是一个真正的“探险家”。课程中，应抓住幼儿的这些特点，把足球游戏包装成精彩纷呈的故事，比如运送宝藏、怪兽城堡、绝地探险，让幼儿化身故事里的警察、侠客或者探险家，帮助他们以自己的想象力和创造力开启一次次足球探险之旅。让幼儿在精彩的游戏里熟悉和热爱上足球。由于幼儿注意力集中程度低，协调性和“战术”能力较弱，幼儿足球工作者要淡化输赢意识，切忌“拔苗助长”，不能进行超前和强化训练。幼儿足球领域的目标和儿童青少年的不同——不关注成绩，而关注快乐、参与度和人格培养。游戏属于幼儿最重要的工作，是他们重要的生活方式，要尊重幼儿游戏的权力，做到足球课程内容游戏化。(www.xing528.com)
（三）系统性
幼儿运动习惯的养成、意志品质的建立、社会行为的规范不是一蹴而就的，而是要有一个持续的过程。因此，足球课程应考虑系统性。比如，小赛虎足球俱乐部总结了教学实践中积累的经验和测试中得出的大量一手数据，根据儿童在各个年龄段的身体特征和认知能力，结合国际上比较先进的儿童足球培养方法，制定了一个3～12岁儿童足球的体系化教育方案。在这个体系里面，每个年龄段都有一个适宜的训练方案，3岁、4岁所学的内容，在5岁、6岁都必须有衔接，我们相信这才是科学的教育方案。图1-1呈现了小赛虎足球课程体系。
图1-1 小赛虎足球课程体系
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