初中数学概念性知识的教与学：通过学习体会语言文字

不同学科之间具有相互渗透的性质，语文、数学、英语、物理和化学、生物、政治、历史等是目前初中教学的主要科目，其中，很多学科具有较强的调和性和贯通性，比如，语文和英语文学性较强，具有一定的相似性，化学、生物和物理统称理综，科学性较强，渗透较深。同理，语文和数学虽然知识和内容不同，其联系也不多，但是学习能力和应用技巧间的联系是很紧密的，可以说，学习能力和技巧在多种学科的学习和应用上是相通的。对于初中数学概念性知识的学习，需要一定的语言文字运用能力，同理，学习概念性知识有利于体会语言文字。

例如，人教版七年级上册中的“几何图形初步”。“有些几何图形（如长方形、正方形、圆柱、圆锥、球等）的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形。”“有些几何图形（如线段、角、三角形、长方形、圆等）的各部分都在同一平面内，它们是平面图形。”书上对于几何图形中立体图形和平面图形的概念性知识讲解都是采用举例法和描述法，对于立体图形，概念阐释主要举了长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等常见的具有代表性的例子，对立体图形的修饰是“各部分不都在同一平面内”。对于平面图形，概念阐释则举了线段、角、三角形、长方形、圆等初中阶段常见的图形例子，对平面图形的修饰是“各部分都在同一平面内”。学生在分析立体图形和平面图形的时候，应该从概念、特征入手，比如，“各部分不都在同一平面内”是立体图形的修饰语，也是立体图形的特征，同样的，“各部分都在同一平面内”，这就是平面图形的概念描述和特征。学生要理解其含义，理解其概念阐释中的主体和修饰非常重要。(www.xing528.com)

综上所述，学生在日常概念性知识学习过程中总会应用到语言文字知识，通过文字素养来理解数学概念性知识，并在学习数学概念性知识的过程中体会语言文字。