通过学习概念性知识提升自我认知的方法

概念性知识有冗长的，也有简短的，对于概念性知识的学习，学生能快速掌握简短的叙述，却不能学会冗长、相对复杂的概念，如果学生让不清晰的知识堆积起来，知识盲点就会越来越多，自我认知也会越来越迷茫，不知道应该从哪里开始学习，解决难题。而学习概念性知识有利于学生提升自我认知。

例如，人教版七年级上册中的“整式的加减”，这一章主要的内容就是整式概念的理解和整式的运算，“所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。几个常数项也是同类项。”“把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项，合并同类项，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母连同它的指数不变。”读起来合并同类项的概念性知识不好理解，但是学生在进行同类项合并的过程中必须遵从合并同类项的原则，不漏项，不能改变每一项的字母和字母上的指数。“某商店原有5袋大米，每袋大米为x千克，上午卖出3袋，下午又购进同样包装的大米4袋。进货后这个商店有大米多少千克？”这是本章中的一个例题，学生需要清楚大米进货和出售的关系，把进货的数量记为正，售出的数量记为负，进货后这个商店共有大米（单位：千克）5 x-3 x+4 x＝（5-3+4）x＝6 x，这就是典型的同类项合并的题，难度较低。但是学生对于不同的题和不同的知识点，总会感到迷茫，特别对于式子较长的算式，很多学生很容易出错，这样的问题源于学生自己知识掌握程度较低，没有充分理解、熟记解题步骤和技巧等细节。(www.xing528.com)

学生学习概念性知识有助于提升自我认知，能够在概念性知识的指导下反思自己的学习情况，从而进一步发现自己的不足和问题，科学看待自我能力的提升状况。