幼儿游戏理论与实践：小班智力游戏特点与指导

（一）小班幼儿智力游戏的特点

小班幼儿的智力游戏通常比较简单，多是利用玩具实物等进行的；游戏任务容易被理解，且易于完成，游戏方法明确具体；游戏规则要求低，通常只有一个规则；游戏趣味性大于实际操作性，启发性大于知识性。游戏注重幼儿的兴趣及参与意识的培养，旨在激发幼儿学习知识的愿望。常见的小班幼儿智力游戏包括感官训练游戏、记忆力训练游戏、分类和归类训练游戏，以及创造性思维能力训练游戏等。

（二）小班幼儿智力游戏的指导要点

小班幼儿的思维以具体形象思维为主，思维概括水平较低，还不能形成正确的概念，其判断仍受直觉思维支配。幼儿总是先做后想，如在玩拼图游戏时，往往会不假思索地拿起图块就拼，然后无意中拼出某种图形，再有所发现似的意识到拼图的规则。如果离开了动作，思维活动就无法进行。因此，为小班幼儿组织和指导智力游戏应更多地体现游戏的操作性，鼓励模仿学习，强调直接感知并认识事物。(www.xing528.com)

在为小班幼儿提供智力游戏并进行指导时，教师需要考虑以下几方面的问题：

首先，游戏所涉及的知识要适应3～4 岁幼儿的接受能力，贴近幼儿的生活和已有经验。其次，要多选择规则简单且新奇、趣味性较强的游戏。小班幼儿的智力游戏多是利用玩具和材料进行的，教师要考虑选用什么样的玩教具，用什么样的方式来激发幼儿的游戏兴趣。智力游戏中的玩具和材料应该颜色鲜明、品种简单、形象生动。最后，要想成功地组织幼儿游戏活动，教师就要熟悉智力游戏的目的，难点、重点、规则和游戏中的相关知识，以发挥其开发智力的作用。也就是说，在开始游戏之前，教师自己要先熟悉操作游戏的基本流程，保证游戏清楚连贯的进行。在游戏时，教师的讲解应力求生动、简明和形象，讲解时间不宜过长，过多的解释会分散幼儿的注意力，使他们失去游戏的兴趣。有些游戏的讲解可与示范动作相结合，如在“百宝箱”游戏中，教师可先为幼儿做示范讲解。同时，在游戏过程中，教师需要提醒幼儿遵守规则。