利用实物进行的智力游戏

（一）根据智力游戏所使用的材料划分

1.利用实物进行的智力游戏

这类游戏指利用专门的玩教具、自然材料、日用品等进行的智力游戏。如在“分类游戏”中，教师将多种实物（如蔬菜，水果，玩具，生活用品等）放在幼儿面前，让幼儿通过多感官观察进行辨认与分类。

2.利用图片进行的智力游戏

这类游戏指利用一些小图片或是卡片进行的智力游戏。通常是在幼儿直接经验的基础上，利用图片可以帮助幼儿交流、复习、巩固已有知识经验，也可以帮助幼儿深入了解某些事物的主要特征。这类游戏的内容比较多样，教师可以根据班上幼儿的实际需求进行自主设计。主要包括如下几种：

1）配对游戏：配对游戏是将各种小图片发给幼儿，游戏双方（或多方）的图片内容都有一定联系，由一名幼儿先出示一张图片，另一名幼儿出示与图片内容相关的卡片。如在游戏“配成一双”中，教师将印有不同颜色的鞋、袜、手套的图片混在一起，让幼儿找到合适的图片配对。

2）拼图游戏：拼图游戏是把一整幅图片分割成若干份，在游戏时将部分图片拼成整体。随着幼儿知识经验的丰富和认识水平的提高，拼图游戏的拼法及图片画面越来越复杂。例如：教师可给年龄较小的幼儿提供一张狭长的卡片，让他们在卡片上绘制一种单一物体（如玩具、日常用品、小动物等），将卡片对折撕开。每个幼儿拿着若干张这样的卡片，找到卡片的另一半拼上。教师可为年龄较大的幼儿提供较复杂的图片。

3）接龙游戏：接龙游戏即将绘制好的卡片按一定顺序连接起来，形成一条“长龙”。这类游戏有一定的难度，要求幼儿有一定知识经验的积累，因此适合中班和大班幼儿，尤其是大班幼儿。例如：将动物之间形成的食物链、动植物生长发育的顺序等知识绘制成若干张卡片，让幼儿进行接龙游戏。

中班和大班幼儿玩接龙游戏时，只需根据年龄特点和实际能力选择合适的接龙内容即可。如数学接龙、音乐接龙、字母接龙、词语接龙、规律接龙等。如果没有条件购买接龙玩具，可以自制纸质接龙卡片，将其塑封，便于反复使用和保存，还可以请年长的幼儿自己动手制作接龙卡片。

4）找错游戏：找错游戏是向幼儿出示一幅有若干逻辑错误的画面，让幼儿通过观察、辨认，找出错误所在，并用语言进行纠正。游戏内容的难易程度可依幼儿的年龄而定。例如：对年龄较小的幼儿，可在画面上出现宝宝穿错衣裤、穿错鞋、戴错帽子等生活常识错误场景；对年龄较大的幼儿，可在画面上出现逻辑错误。

3.利用科技玩具进行的智力游戏

这一类游戏是利用电控、声控、惯性、磁性、光学等科技玩具进行的游戏，将玩与探索自然科学结合起来，使幼儿获得科学经验，培养幼儿的能力和兴趣。与平时玩玩具不同的是，这类游戏是幼儿在教师的组织下有目的地玩。幼儿通过玩玩具，获得相关的科学经验。科技玩具中含有一定的科学原理，不仅可使游戏更有趣，而且能够开发幼儿的智力，使幼儿在玩中学，在玩中思。科技玩具的种类很多，玩法也各不相同，如发条玩具、拖拉玩具、惯性玩具、遥控玩具、电动玩具、电子玩具等。以电动玩具为例，幼儿应知道电动玩具的动力来自电池，会正确安装电动玩具的电池。常见的科技玩具有电子游戏机、微电脑玩具机器人等。

4.利用棋牌进行的智力游戏

下棋和打牌是适应面较广的智力游戏，也是发展幼儿综合思维能力，培养幼儿思维的独立性、灵活性和逻辑性的好方法。在下棋和打牌时，教师要求幼儿集中注意力，认真思考，积极开动脑筋，想办法战胜对方。同时，玩棋牌游戏能训练幼儿的预见性思维，使幼儿在众多方法中找到最佳方法，从而锻炼幼儿，使其具有坚强的意志力。幼儿进行这类游戏能丰富知识，培养个性，发展注意力、观察力、思维力，特别是计算能力和逻辑思维能力。

1）牌类游戏：一般而言，牌类游戏中最流行的当属扑克牌游戏，它的规则简单、多变，可单人、多人玩游戏。除了传统游戏中的“抽乌龟”“接竹竿”等，还可以针对幼儿的特点创编不同游戏方法，如将扑克牌看作是使用道具的“摆图形，猜名称”，幼儿可将扑克牌摆成任意形状，如长方形、正方形，三角形等，然后请同伴说一说自己摆的图形像什么。这个游戏可以丰富幼儿的想象力，也有助于幼儿进一步认识图形。

2）棋类游戏：棋类游戏包括两类，一类是历史悠久，在中国或世界范围内广为流传的象棋、围棋、国际象棋。这类游戏对幼儿的要求比较高，幼儿需要在成人的帮助和教导下，经过长时间的练习才能掌握。另一类是专为幼儿设计的、难度较低的游戏棋，如“飞行棋”“斗兽棋”“跳棋”等，这类游戏的难度相对较低，符合幼儿的身心发展规律。

5.利用多媒体进行的智力游戏

多媒体互动游戏是利用多媒体软件学习和掌握知识的一种游戏。这种游戏可以让幼儿操作软件，通过软件中展现的画面内容来学习知识。例如：将《小蝌蚪找妈妈》的故事制成软件，让中班和大班幼儿在反复地操作软件的过程中探索答案。此类游戏要求幼儿具有相应的知识经验及基本的操作技能，所以比较适合在大班幼儿中开展。

（二）依据智力游戏的任务划分

1.发展观察力的智力游戏

所谓观察，是指人们主动运用人体的感觉器官来感知客观事物，是一种有目的、有计划、比较持久的心理过程。观察力训练的主要途径是感官训练，准确敏锐的感知能力是观察力的基础。感觉技能发展得越好，获得的信息就越多，感性经验也越丰富，观察力也就越精确和敏锐。因此，发展观察力的智力游戏以幼儿的感知觉训练为基本内容，包括听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感知觉的训练。

（1）发展听觉的游戏

听觉在语言交流中起着重要的作用。在口语交际中，语音是语义的载体。一个人只有正确地发音，才能使自己的言语被别人理解和接受。而听觉又是发音的前提，只有听得清，才能发得准。如幼儿存在言语障碍，虽然看起来是口、喉、舌等发音器官的问题，实则大都与听觉有着密切的联系。听觉游戏有两个游戏任务：一是分辨声音的特征，二是判断声源和声向。

（2）发展视觉的游戏

幼儿接收外界信息大多通过视觉，幼儿的视觉信息中，颜色多于且优先于形状。在感性经验中，视觉在对物体的明暗、颜色和形状等外观特征的认知和对物体大小、远近等空间属性的区分上，起着重要的作用。

1）分辨颜色的游戏。最初的视觉游戏侧重于发展幼儿的辨色能力，使幼儿学会辨认物体的各种颜色。游戏设计应从静态的基本色入手，然后逐渐增加颜色种类。例如：找若干正方形的硬纸块，贴上或涂上红、黄、绿、蓝、黑、白、紫等颜色，每种颜色准备两块。将这些色块混合在一起，请幼儿通过对比和分辨将相同的色块放到一起。随着辨色能力的提高，可以添加中间色，如橙色、橘红等，还可以针对一种颜色的深浅、浓淡进行比较。

随着幼儿辨色能力的提高，游戏设计就可以向动态的辨色游戏发展。动态的辨色游戏主要是通过色彩的合成与分解让幼儿知道颜色的变化，并了解色彩组成的一些规律。(www.xing528.com)

2）分辨图形的游戏。图形辨别能力对幼儿观察力的发展有十分重要的意义。一般而言，分辨图形的游戏可分为数图形、找图形、找相同、找不同和找错误五种。

（3）发展触觉的游戏

1）触摸辨物游戏。以“摸一摸”为构思和出发点，通过游戏丰富幼儿的触觉经验，加深幼儿对物体的大小，长短，光滑、粗糙，软硬，冷热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这些性质特征识别物体的能力。

2）触摸分类游戏。触摸分类游戏是建立在触摸分辨物体的游戏基础上的，要求幼儿先对物体的差别与近似之处进行触摸辨别，然后再将物体分类。此类游戏的难度主要受物品大小差异的影响。分类游戏有两种：一种是教师直接给出分类依据，要求幼儿将物体进行归类的归类游戏；另一种是没有直接给定分类依据，要求幼儿自主选择分类依据并将物体进行分类的游戏。

3）触摸造型游戏。触摸造型游戏的重点是区分各种造型的特征，发展幼儿的图形认知能力，主要包括两种形式：第一种是通过触摸辨别图形，利用图形边框的特征进行镶嵌的游戏，第二种是通过触摸图形，利用其相互的关系特征进行排列的游戏。

（4）嗅觉和味觉游戏

这类智力游戏着重发展幼儿的嗅觉和味觉。嗅觉和味觉游戏所使用的分辨物可以是食物，也可以是非食物；可以是固态物体，也可以是液态物体。嗅觉和味觉游戏可以针对发展幼儿的一种感觉进行创编，也可以把发展两种感觉综合起来进行创编。

2.发展注意力和记忆力的智力游戏

（1）发展注意力的游戏

注意是指人的心理活动对一定事物的指向和集中。注意力的发展在幼儿心理发展中具有重要的意义，培养幼儿形成良好的注意品质是发展幼儿智力的必要条件。注意力游戏的任务主要是通过游戏训练幼儿注意的稳定性，扩大其注意的范围，发展其有意注意，提高其注意的分配和转移能力。注意力游戏分为训练注意稳定性的游戏、扩大注意范围的游戏、提高注意转移能力的游戏。

（2）发展记忆力的游戏

幼儿期是记忆力发展的关键期，在幼儿期进行科学的记忆训练是非常必要的。敏捷性、准确性和持久性是记忆训练与提升的重要指标。

1）识记-再认游戏。再认的主要特征是需回忆的客观事物就在眼前。再认游戏要求幼儿再认的一般是即时记忆的各种事物，包括实物、实物图形、简单的几何图形及无意义的图形符号等。再认的材料数量越多，相似度越高，时间间隔越长，难度就越大，出现的错误就会越多，幼儿参与其中感受到的挑战性也就越高。

2）识记-再现游戏。再现的主要特征是需要回忆的客观事物不在眼前，大脑需要经过寻找和提取记忆信息的过程。再现游戏有以下三种游戏形式：第一种是凭借长时记忆完成的各种知识性问答游戏。例如：请幼儿回答“四条腿的动物有哪些”“两条腿的动物有哪些”“谁的尾巴像一把伞”，等等。第二种是凭借短时记忆回忆所给的实物、图形、词语等的游戏。例如：要求幼儿在30 秒内观察并记住教师指定的A图中出现的图形的基本特征，包括颜色和形状等，然后在B图中找出相应的图形位置并涂上相应的颜色。第三种是联结记忆游戏。这种游戏有配对联想和符号替代等形式，强调材料的比较和联系，对发展幼儿的短时记忆能力有很大的作用。

3.发展想象力和创造力的智力游戏

根据想象活动的类型，可以分成想象再造游戏和想象创造游戏两类。其中，想象再造游戏包括猜谜游戏、拼图游戏、听描述做动作游戏、空间想象游戏。想象创造游戏是以发展幼儿的创造想象力为主的游戏，要求幼儿针对一定的事物展开有目的的积极联想活动。它的特点是具有开放性，没有固定的标准答案，鼓励幼儿创新思维，求新求异。这类游戏能有效地提高幼儿思维的流畅性、灵活性、独特性和发散性，培养幼儿的想象力和创造力。

4.发展思维能力和操作能力的智力游戏

发展思维能力的游戏包括发展概念理解能力的游戏和发展分类、比较及序列化能力的游戏。发展概念理解能力的游戏是在感性经验的基础上进行的关于概念的名称、内涵、外延的问答游戏，能有效提高幼儿理解概念的能力。

发展分类、比较及序列化能力的游戏，包括分类和归类游戏、比较游戏、排列游戏图等类型。

1）分类和归类游戏。这类游戏一般用实物或图片进行，要求幼儿能够按照事物的性质、用途、材料，以及声音、颜色、形状、大小、高矮、时间、地点等信息进行分类或归类，从而培养幼儿的思维概括性和逻辑思维能力。例如：按生长环境对植物分类，按颜色、大小和形状对物品进行分类等。

2）比较游戏。比较游戏重在引导幼儿善于发现近似事物中的不同点和不同事物中的相同点，既要求幼儿有敏锐的观察力，又要求幼儿有综合概括能力。

3）排列游戏图。序列化观念是建立在比较的基础上的。让幼儿用可以排列的实物和图片依据某种特征（如大小、高矮、长短、厚薄等）做顺序排列游戏，并引导幼儿掌握它们之间的序列传递关系，可以发展幼儿的序列化能力。

5.发展逻辑判断和推理能力的游戏

运算推理游戏主要培养幼儿的判断推理能力，可以提高幼儿思维的敏捷性和灵活性。逻辑推理游戏和言语训练相结合的排图讲述，是一种侧重发展逻辑思维能力的智力游戏。

6.发展操作能力的智力游戏

发展操作能力的智力游戏包括火柴棒游戏和图形迷宫游戏。火柴棒游戏是用火柴棒拼成图形，请幼儿根据要求增减、移动其中的几根，使之变成规定的图形。图形迷宫游戏实际上是对现实生活需要从复杂因素中寻找出路的一种游戏化模拟，是非常好的智力游戏。图形迷宫游戏一般要求在一定时间内完成，所以选择的迷宫要有一定的趣味性，难度要适中，并能循序渐进。