要想清楚地认知智力游戏的概念，可以将其拆分为“智力”与“游戏”两个部分分别进行认识。一直以来，学术界对“什么是智力”秉持着不同的看法，如斯皮尔曼（C.E.Spearman）的智力二因素论、卡特尔（Cartel）的定性和不定性智力说、瑟斯曼（L.L.Thurstone）的群因素说、吉尔福特（J.P.Guilford）的智力结构说，以及皮亚杰的认知发展理论等。目前，影响比较大的是美国心理学家加德纳（H.Gardner）提出的多元智能理论。他提出，智力由言语智力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自我反省智力和自然认知智力八种相对独立的元成分构成。韦克斯勒（D.Wechsler）设计出了专门针对幼儿的智力测验量表，其中包括言语量表和操作量表两项内容，共12 个分测验。言语量表包括常识、类同、算术词汇、理解和背数，操作量表包括填图、排列、积木、拼图、译码和迷津。综合而言，智力就是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验解决问题的能力，主要包括一般能力和特殊能力两种。一般能力涵盖观察能力，记忆能力、想象能力、思维能力与实践活动能力，特殊能力包括数学能力、艺术能力、节奏感能力，色彩鉴别能力、组织领导能力等。
游戏是幼儿生活的重要组成部分，它与幼儿的身心发展息息相关。幼儿通过游戏往来于想象与现实生活，体验各种新鲜感受，学习丰富的新知识，构建起自我身心发展的里程碑，锻炼脑、眼、手等器官，增强逻辑分析能力和思维敏捷性，获得身心健康。
将智力与游戏的概念进行整合，可以获得一个有关智力游戏的认识，即智力游戏是以游戏为基本方式来开发智力的活动，通过幼儿喜欢的活动形式来达到学习传递和教育的目的，借助生动、新颖、有趣的游戏形式，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中完成知识增长与智力发展的任务，是帮助幼儿认识事物、巩固知识、发展智力的一种有效手段。(www.xing528.com)
现代生理学、心理学的研究表明，人类脑细胞的70%～80%在3 岁时就已经开发完成，幼儿期因此成为人类智力发展速度最快的时期。如果人们在幼儿期形成某些智力发展缺陷或者障碍，则在以后较长时间内都难以完全弥补或克服，甚至会影响其一生的发展。因此，应当将幼儿智力教育作为一项重要的教育内容，给予充分而普遍的关注。其中，生动有趣的智力游戏是最有益、最值得推广的活动形式。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
