大班幼儿音乐游戏的目标与指导要点

（一）大班幼儿歌唱游戏的目标与指导要点

1.歌唱游戏的目标

1）用正确的姿势，自然美好的声音歌唱，音域在c1～c2之间。

2）能独立地在没有伴奏的情况下歌唱，并能熟悉歌曲的节奏、旋律和歌词。

3）根据不同的合作歌唱要求努力控制、调节自己的歌声，初步学会领唱与齐唱、两声部轮唱、简单的两声部合唱等歌唱表演形式。在集体歌唱活动中能够产生初步的默契感。

4）能用不同的速度、力度和音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感，能唱出2/4 拍和3/4 拍歌曲的不同节拍感，初步学习用连贯的和、顿、跳的唱法来表现歌曲的不同意境。

5）学习唱弱起的乐句，能较恰当地表现乐曲的起止、首句重音、词意重音和衬字、衬词。

6）尝试并喜欢为熟悉、短小、工整、多重复的简单歌曲增编新词，能基本独立地即兴编填新词并即兴唱出。

7）喜欢自己歌唱，喜欢在集体中歌唱，也喜欢单独表演和用不同的合作表演形式歌唱。

8）知道不能在空气污浊、天气恶劣的情况下歌唱。

9）学会唱一定数量的歌曲。

2.歌唱游戏的指导要点

大班歌唱游戏有基于不同目的的两种学习方式：一种是以学会歌曲本身为目的，另一种是以创编歌曲为目的。基于这两种学习方式不同，选择的歌曲也不一样。以学习歌曲本身为目的的歌唱学习方式，歌词内容复杂性稍高，歌词的结构有重复且有一定的变化；以创编歌曲为目的的歌唱学习方式，歌词内容贴近幼儿的生活，歌词结构的重复性较强，幼儿容易辨认出歌词的结构，并有能力根据歌词内容进行歌词创编。

在大班歌唱游戏中，需要充分调动同伴之间相互学习的积极性，鼓励幼儿思考并积累有效的学习方法。在倾听过程中，教师可以用游戏的方式激发幼儿倾听的积极性，同时根据歌词内容的顺序进行提问设计，让幼儿在倾听歌曲时就有意识地按照一定顺序梳理歌词，降低幼儿演唱歌曲时的负担。

教师在激发大班幼儿独立演唱歌曲时，要特别关注自己声音的退出，给幼儿独立演唱的空间和时间。但教师在退出的同时需要帮助幼儿反思并学习“当我不记得歌词时，我可以如何寻求或要求老师的帮助”。教师需要有意识地使用帮助幼儿积累记忆歌词的策略，如图片、教师动作、教师口型等。

若教师在大班进行双声部的合唱尝试，要在第一个课时让幼儿们学会唱这首歌曲，然后进行双声部的逐步累加。教幼儿学习用双声部形式演唱歌曲时，幼儿可以先尝试用哼鸣的方式演唱伴奏部分，然后累加词语或短句，进行双声部的尝试。

（二）大班幼儿韵律游戏的目标与指导要点

1.韵律游戏的目标

1）较准确地按音乐的节奏做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。

2）随着音乐的变化较迅速地改变其力度、速度、音区、节拍、节奏型等。

3）进一步学习用各种简单的身体动作（包括韵律动作和指挥动作）组合表现歌曲或乐曲的前奏、间奏、尾奏，乐段、乐句的起止和重复变化，以及有关的形象、内容、情感。

4）学习由二分音符、四分音符、八分音符为主构成的稍复杂的节奏型，并学会创造新节奏型和创造性地表现熟悉节奏型的方法。

5）进一步丰富舞蹈动作语汇，了解创编韵律动作组合的规律，学会跳含有创造性成分的复杂的集体舞。

6）了解不同道具在不同动作表演中的作用，喜欢有创造性地为不同的韵律活动选择不同的道具，并能较熟练地使用这些道具。

7）努力使用已掌握的空间知识，有创造性地进行动作表演，能够在集体合作表演中较好地解决空间分配问题。

8）喜欢自发地随歌曲、乐曲自由舞蹈，积极参加由教师或其他学前儿童发起的创造性韵律活动。

2.韵律游戏的指导要点

大班韵律游戏中往往会有队形变化和在空间中移动的人际合作游戏。教师需要注意：先让幼儿坐在椅子上，用相对稳定的上肢动作感受音乐，在幼儿把随乐动作都做得较为熟练以后，再增加空间移动的各种游戏，而且站立移动的时间长短需根据班级幼儿的情况做调整。总体来说，教师要求幼儿连续站立的时间一般尽量不要超过5 分钟，避免幼儿因站立或空间移动而分散注意力。(www.xing528.com)

（三）大班幼儿奏乐游戏的目标与指导要点

1.奏乐游戏的目标

1）进一步学习更多种类的打击乐器的基本演奏方法，学习探索同一种乐器的不同奏法，学会追求音色、音量的表现力。

2）了解乐器名称并能辨别其音色特征，学会探索音色的分类，并在教师指导下学习制作简单打击乐器。初步体会各种演奏方案中音色、音量和节奏型配置的表现规律，初步学会独立地设计演奏方案。

3）尝试独立使用一种以上固定节奏型随熟悉歌曲或乐曲演奏，能在集体齐奏或合奏中始终保持自己的声部，并能有意识地努力在音色、音量和表情上与集体形成默契。

4）迅速、正确地按指挥的手势做出反应。

5）喜欢随音乐演奏打击乐器，积极参与展示自己设计的演奏方案的活动。

6）初步形成积极追求和维护有秩序的集体演奏活动的意识，并能从中获取愉快的体验。

7）形成乐器发放、收取、分类和收藏的值日生制度，养成对集体和乐器负责的积极情感。

8）学会演奏一定数量的打击乐曲。

9）更有自信心、独立性和创造性地从事指挥活动，更积极、熟练地运用表情、动作、姿态与人沟通。

2.奏乐游戏的指导要点

首先，在奏乐游戏中，教师应有意识地为大班幼儿提供机会，尝试多样化的使用乐器，并及时给予反思和归纳总结。引导幼儿对乐器演奏中的类似音色、演奏方式等进行归类，并按照幼儿熟悉的方式进行命名，便于记忆和再现。乐器探索的目的是在运用其进行随乐的演奏游戏中，通过有意识地分类、归纳、命名，更有效地帮助幼儿提取相关演奏经验。

其次，教师应有意识地创设情境，引导幼儿尝试在一个音乐情境中用不同的方式演奏同一种乐器。大班幼儿可以尝试用三四种方式演奏同一种乐器。教师需要在教学设计及组织中，关注幼儿转换乐器使用方法时所需的时间。

最后，如需要站起来边运动边演奏乐器时，教师要调控自己的身体动作，尽量使运动幅度变小，身体姿态收紧，视线和幼儿始终保持平行对视，且有意识地关注整体和需要特别提醒的个别幼儿。过程中注意动静交替的设计，即移动演奏的空间状态是动静交替的。让幼儿有机会在相对稳定的状态下演奏乐器。

直击案例

小班韵律游戏“我们一起”

歌词“：一起穿衣服，一起穿衣服，一起穿衣服，衣服穿好了。”

以下是教师设计的活动流程：

（1）幼儿观察教师示范歌词的动作表演。

（2）在教师的引导下，幼儿尝试完成一些新动作，如一起穿裤子、一起穿鞋子等。

（3）教师评价“：宝贝们都会自己穿衣服了，早上起床后，你们会洗脸刷牙吗？”

（4）幼儿尝试将“一起穿鞋子（穿袜子、戴帽子等）”这样的句型和动作运用到其他已有生活经验中。

（5）律动游戏：围圆，由一名幼儿先一边唱儿歌“一起穿鞋子（穿袜子、戴帽子等）”，一边做律动操，另一名幼儿接续进行。

请结合以上教师的设计，谈一谈在组织小班韵律游戏时应注意哪些问题？

案例评析6-1