幼儿音乐游戏：茉莉花表演及教学方法

（一）音乐与音乐游戏

什么是音乐？从不同的角度来看，音乐的定义也不同。一种定义认为，音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人类的听觉器官引起各种情绪反应和情感体验的艺术；另一种定义认为音乐是反映人类现实生活情感的一种声音艺术。

简言之，音乐是一种声音的艺术，是人类社会生活的反映，同时，音乐的内容又充满情感与意志。音乐所反映的社会生活活动，既表现了社会成员对客观规律的理解和运用，又显示了社会成员主观上的追求和愿望、意志和憧憬，它承担着传递社会信息与交流情感体验的职能，起着组织与协调社会成员的意志行为的作用。

从音乐的定义中，可以看出在幼儿园开展音乐教学活动的原因，而对于3～6 岁幼儿的音乐教育也可以从两个方面来理解：一是教幼儿音乐；二是通过音乐对幼儿进行教育。这将是教师在进行音乐教学活动时，必须思考的两个问题。

音乐游戏是一种特殊的游戏形式，是在音乐伴随下，利用音乐和游戏的相互关系进行的活动。在音乐游戏中，音乐和游戏是相互促进、相辅相成的关系，音乐引领、决定、制约着游戏，游戏又让游戏者更好地体验和理解音乐。

本单元所讲的音乐游戏主要是指在幼儿园阶段，教师通过音乐，有目的、有计划地组织幼儿进行的音乐游戏活动，是一种规则性、目的性较强，以发展学前儿童音乐能力为目标的游戏活动。

音乐游戏既是幼儿们需要的、幼儿教育不可缺少的游戏形式，又是激发幼儿兴趣，使幼儿获得快乐的重要途径，它不仅培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的音乐能力，也能提高幼儿的智商，培养塑造幼儿良好的学习品质，在幼儿教育阶段中占有举足轻重的地位。

（二）音乐游戏的分类

从不同的角度看，音乐游戏的分类也是多样的。

1.按游戏的内容和主题来分

按游戏的内容和主题来分，可以分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏。

（1）有主题的音乐游戏

有主题的音乐游戏一般有一定的内容或情节的构思，有一定的角色。幼儿在音乐游戏中根据游戏中的角色模仿形象，完成相应的动作。如歌唱游戏“茉莉花”，幼儿表演茉莉花由种子破土、发芽、长大到开花的生长过程，教师扮演给茉莉花浇水的“老爷爷”，整个过程都围绕“茉莉花”这一个主题进行。玩法如下：

前奏：幼儿扮演种子

1～2 乐句“：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花”表现种子发芽。

3 乐句“：芬芳美丽满枝丫”表现茉莉花长大。

4 乐句“：又香又白人人夸”表现长出花苞。

5 乐句“：让我来将你摘下”表现花朵慢慢（跟随节拍）开放。

6～7 乐句“：送给别人家，茉莉花呀茉莉花”表现花的整体造型。(www.xing528.com)

（2）无主题的音乐游戏

无主题的音乐游戏没有特定的情节构思，只是随音乐做动作，相当于律动或律动组合，但这种动作带有一定的游戏性，即含有游戏的规则。如“报纸守卫战”的游戏中，当播放音乐时，幼儿自由地做各种动作，当音乐一停，幼儿必须抢坐一个位子，这便是游戏的规则。

2.按游戏的形式来分

按游戏的形式来划分，可以分为歌舞游戏、音乐表演游戏和听辨反应游戏。

（1）歌舞游戏

歌舞游戏一般是在歌曲的基础上产生的，即按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作并进行游戏。游戏的规则通常定在歌曲的结束处。这类游戏与有主题的游戏有所不同，它有较明显的游戏主题、内容，没有专门表现情节和角色的音乐，相对地比较侧重于儿童的创造性动作表现。如律动表演“小熊学扯面”，就是将幼儿熟悉的事物、动作和“朝鲜舞”的体态律动相结合，配合《阿里郎》的乐句，将动作逐一分解，形成明显带有“朝鲜族”舞蹈特点的律动表演。

（2）音乐表演游戏

音乐表演游戏是教师专门设计、组织利用不同音乐来做动作，或根据音乐变化动作的游戏。从游戏内容上看，一般有一定的情节和角色；从游戏形式上看，带有较强的表演性。如音乐表演游戏《光头强》分三部分，第一部分表现熊大、熊二种树，第二部分表现光头强砍树，第三部分表现蜜蜂赶走光头强。整个活动具有极强的表演性和戏剧性。

（3）听辨反应游戏

听辨反应游戏对音乐和声音的分辨、判断能力的要求较高，侧重于培养儿童对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等特点的分辨能力。它一般没有固定的游戏情节或内容，主要训练幼儿对音乐要素的反应和理解。如幼儿在律动游戏“海底世界”中，通过听辨乐曲中音高、强弱、快慢及特效音的变化来模仿海底生物的动作和形态进行游戏。

3.按活动的主要内容及目标来分

按活动的主要内容及目标来分，可以分为歌唱游戏、奏乐表演游戏、韵律游戏。

（1）歌唱游戏

歌唱游戏是使用嗓音进行活动的一种音乐游戏形式，如“数星星”“粉刷匠”“爱护小树苗”都属于歌唱游戏。歌唱游戏通常围绕某一首歌曲进行，是由音乐和文学共同构成的综合艺术形式，可以演唱幼儿歌曲、成人歌曲，还可以演唱传统的童谣或即兴创作的歌曲。节奏朗读也是一种歌唱游戏形式。

（2）奏乐表演游戏

奏乐表演游戏是指通常由幼儿教师结合音乐或故事创作完成，并在教师帮助下进行的幼儿集体演奏活动，也可以分为“伴随音乐的打击乐奏乐”和“纯粹的打击乐奏乐”两种。乐器可以是购买的，也可以是自制的，身体、声势都是奏乐游戏的元素。

（3）韵律游戏

韵律游戏即律动，指身体在运动和造型的过程中，与相伴的音乐保持和谐关系的音乐表现活动。在幼儿韵律游戏中，动作可分为基本动作、模仿动作、舞蹈动作等。