（一）大班幼儿体育游戏的特点
大班幼儿在身体的运动能力及思维认知等方面都有进一步的提高，理解力不断增强，体力也更为充沛，基本动作发展已趋于完善，能较长时间地专注于某种活动，有较强的责任心及集体观念，更容易理解游戏的规则，更愿意去完成富有挑战性的体育游戏，更喜欢与同伴进行互动，能参与合作性的游戏。同时，大班幼儿喜欢简单结构的体育材料，能理解较复杂的游戏内容，在意游戏的结果。
（二）大班幼儿体育游戏的指导要点
1.组织要求
体育游戏的组织形式可以更多样化，大班幼儿体育游戏中可以存在集体同步操作、分组轮换、个体轮换、围绕某一明确的主题进行合作等形式。
2.内容要求
体育游戏依然可以围绕一定的情境、情节、角色展开活动，非情节性的游戏内容不断增加，活动量及活动区域进一步增大，可选择的内容也更加丰富，多种基本动作综合运用增多，器材可复加。
3.教师角色要求
角色性体育游戏中各种角色基本由幼儿扮演，教师可以作为游戏的观察者和指导者。(www.xing528.com)
4.规则要求
开展竞赛类体育游戏，游戏规则不宜太复杂，增加限制性规则，教师可以引导幼儿自己制定游戏规则。
5.评价要求
教师可以引导幼儿学会自我评价、互相评价的方式，对游戏的结果给予评价，巩固游戏的规则和玩法。
直击案例
张老师组织小班第二学期的幼儿进行户外体育游戏，张老师说：“孩子们，让我们一起跟着《健康歌》的音乐动起来吧。”跳完之后，张老师对孩子们讲“：一只顽皮的小袋鼠，趁妈妈睡觉从家里跑出去玩，你们知道小袋鼠是怎样跳的吗？”孩子们争相模仿。张老师带领孩子们玩了几组跳的游戏后说：“玩了好久，小袋鼠发现自己迷了路，我们一起把小袋鼠送回家吧！前面有一些矮矮的树桩，我们要双腿同时起跳，跳过去，你们可以吗？”随后，张老师用自己的身体当障碍物，跟孩子们玩了几组不同难度的游戏，孩子们玩得非常开心。最后，张老师带领孩子们做放松练习后回到教室。
在组织活动中，游戏难度是如何发展的？教师如何评价幼儿的行为？
案例评析5-1
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