儿童体育游戏：特点与指导要点

幼儿园通常依据三个年龄段幼儿的不同特征开展不同的教学活动，这是由于不同年龄段的幼儿生理和心理都表现出明显的不同特征，对于体育游戏的认识、态度、需求及可操作的能力也各不相同。只有了解每个年龄段的特征，才能使幼儿园体育游戏的开展更具有针对性，才能取得更好的效果。

（一）小班幼儿体育游戏的特点

小班幼儿在整个学前期表现的特点最为特殊，这个时期的幼儿刚具备一定的运动能力，不论体力还是身体素质都较弱，各种动作的发展处于起步阶段。由于力量、协调能力、平衡能力、灵敏性等身体素质都较弱，动作缺乏准确性，同时对于事物的认知程度较低，自我控制的能力较差，注意力容易受外界环境影响。因此，小班幼儿的户外体育游戏的开展难度较大。

此阶段的幼儿表现出好动、爱表现，具体形象性思维丰富，喜爱模仿等特点，对于角色、情节、情境性活动容易产生兴趣，教师可以在游戏活动中灵活运用这些特点，如在走直线的游戏中加入“独木桥”的情节，在跳跃类的游戏中加入“小兔子”角色等。

（二）小班幼儿体育游戏的指导要点

1.组织要求

不以规范的队形开展游戏活动，这个时期应以平行游戏的组织方式为主；集体体育游戏中，跟随教师进行模仿练习的方法或较为松散的组织方式比较容易操作；游戏不以幼儿间的互动或轮换方式进行，而是以集体同步操作进行。

2.内容要求(www.xing528.com)

体育游戏多以幼儿熟知的情境、情节、角色展开活动，故事情节简单，角色较少，与动作的结合明确，表现为单一性身体活动，以走、跳、爬、攀、钻、定向跑、平衡等内容为主。例如：一个活动中针对走的练习，情节表现只需涉及走即可。活动量较小，活动区域较小。

3.教师角色要求

体育游戏强调教师要参与到游戏之中，以角色互补或带领的方式展开。

4.规则要求

不涉及竞赛性质的体育游戏，游戏规则简单，不要有太多限制性规则，需要教师在情节中对潜在规则进行控制。

5.评价要求

体育游戏的结果不以胜负进行评定，应给幼儿更多的表扬与鼓励。