体育教学活动的结构简析

幼儿园体育教学活动的结构一般指体育教学活动中内容或环节的先后顺序，可分为开始部分、基本部分和结束部分，各环节之间存在有机联系，根据游戏设计的目标和重难点，各环节时间分配也有不同。根据年龄来分，小班幼儿的集体教学活动时间为15～20 分钟，中班为20 ～25 分钟，大班为30～35 分钟。

1.开始部分

开始部分也称为导入部分，是体育教学活动的开始，通常使用情境导入、热身等组织方式，主要目标是帮助幼儿完成活动所需要的身体和心理准备。

身体准备主要通过热身，包括一般性热身和专门性热身。热身可使幼儿身体积极活动，逐步提高机体活动能力，使幼儿身体的关节、肌肉及各器官逐步进入到活动需要的状态。

心理准备主要是通过故事、律动、玩教具展示等方法，调动幼儿参与活动的积极性，并教育幼儿遵守游戏过程中的规范要求。教师可通过场地布置、故事引导等方式，创设体育游戏所需要的情境，激发幼儿的兴趣，让幼儿尽快将注意力集中到活动上来。

开始部分的时间应控制在5 分钟以内，以不超过整个活动总时长的1/5 为基本原则。

2.基本部分

基本部分也称为主体部分，即通过多样化的活动，有目的地提高幼儿身体素质、动作技能、基础专项技能等，关系着整个游戏活动目标的达成及重难点的解决。

在幼儿园教育中，基本部分的核心内容的选择非常广泛，多元目标结构理论下的目标内容都可以成为幼儿园体育教学活动的选择方向。活动中，合理、有效的组织形式对于保障集体体育教学活动起着至关重要的作用，教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的关系都是通过组织方式来实现。基本部分的组织方式多种多样，在幼儿园体育集体教学活动的基本部分中主要采用不分组整体跟随式、分组组内个体依次轮换式、不同目标达成自由选择分组式和分组轮换式这四种组织方式。

不分组整体跟随式的组织方式是指每个幼儿在保障各自一定活动空间的基础上，以分散队形或其他队形跟随教师进行集体性的身体活动，全体幼儿同时做相同的动作。此方式在幼儿园小、中班运用较多，是主要针对某一种基本动作或系列动作的练习而采用的组织方法，如律动操、器械操等。(www.xing528.com)

分组组内个体依次轮换式的组织方式是指把幼儿分成若干组，每组从排头开始，组内个体依次轮换进行活动。此方式主要表现为一名幼儿完成之后，由接下来的一名幼儿继续进行的轮换方式，或间隔一定距离、时间再轮换下一名幼儿的方式。此方式主要用于中、大班，如闯关类游戏、接力游戏等。

不同目标达成自由选择分组式的组织方式是指游戏活动围绕某一主题，形成不同层次要求的达成目标，由幼儿根据自我能力进行自由选择的分组方式。此方式主要用于中、大班。例如：在跳圈游戏中，教师将两组跳圈设定不同的难度，幼儿根据自己的能力，选择不同难度的组进行游戏。

分组轮换式的组织方式指教学中把幼儿分成若干组，每组操作同一主题的不同内容，一定时间后每组之间进行交换或者轮换。此方式主要用于大班。例如：在有趣的梯子游戏中，教师将梯子按照不同的游戏规则，摆成几组，幼儿自行分组后，选择不同的梯子游戏，完成后小组之间进行交换。

以上四种组织形式，可根据教学目标、内容、人数、场地、器材、幼儿年龄特点等条件组合运用。

基本部分的时间占整个体育教学活动总时长的3/5 左右。

3.结束部分

幼儿体育教学活动的结束部分通常是指放松环节。主要通过运动负荷较小的放松律动、徒手操、调整呼吸等方式，让幼儿逐步恢复到相对平静的状态。通过身体的积极放松，使幼儿的情绪和身体都得到积极地调整，有组织地结束教学活动。

放松部分内容的安排主要依据基本部分幼儿活动的情况进行设计，是基本部分内容的有效延续，需要有一定的针对性。例如：本次教学活动主要针对上肢或下肢内容时，需要对上、下肢体的放松有所侧重；若本次教学活动中幼儿的心理负荷较大时，则要着重进行缓解他们的心理压力的教学环节等。

结束部分的时间占整个体育教学活动总时长的1/5 左右，一般不超过5 分钟。