幼儿表演游戏的特征及意义

（一）趣味性

尽管表演游戏是幼儿的艺术活动之一，但是游戏才是其最本质的属性，而好玩永远是幼儿参与游戏或者全身心投入其中的主要动因。因此，教师切不可要求幼儿完全按照故事情节进行表演，或者要求幼儿动作标准，扼杀了幼儿参与游戏的积极性和主动性。

（二）表演性

将表演游戏和角色游戏进行对比可以发现，虽然两者都以扮演角色为手段来反映现实生活，但不同的是，角色游戏中幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物，游戏的情节内容反映的是幼儿的生活印象；而在表演游戏中，幼儿扮演的是文艺作品中的角色，游戏的情节内容反映的是文艺作品的情节内容。由此可见，幼儿的表演游戏是反映特定内容的角色游戏，与成人演戏一样，属于一种戏剧艺术活动。也正是因为表演游戏以故事为依据，就决定了它具有表演性。从确定所要表演的故事或作品那一刻起，幼儿表演游戏就已经有了一个规范游戏者的框架。故事作为脚本，规范着幼儿的行为；情节作为主线，引导着幼儿的思维。幼儿需要在大脑中将自己看到的故事、人物与自己的言行联系起来，运用一定的表演技能，将自己的理解与感受表演出来。

（三）自娱性(www.xing528.com)

表演游戏是幼儿自娱自乐的活动，幼儿是因为有趣好玩而表演，并不是在为观众表演，这与戏剧表演有着本质上的区别。幼儿心中并没有观众，也根本不在乎观众。幼儿投入地表演只是因为关注的是好玩的游戏活动本身，而不是来自外部的要求或奖赏。即使没有人看，幼儿也会独自兴致盎然地表演。在这个过程中，幼儿的主动性、积极性和创造性可以得到充分的表现和发挥，也能体验到游戏的愉悦。

（四）创造性

幼儿表演游戏是幼儿自发的创造性活动。幼儿游戏时可根据自己对作品的理解、喜好和体验进行表演，游戏中的语言、动作可以是幼儿自创的，甚至角色和情节也可以按照幼儿的兴趣爱好进行增添或删减，即对作品再创造。即使是同一个作品，不同次数的游戏都可以不同。如小班幼儿的表演游戏以模仿为主，游戏主题模糊，情节零散，但伴随幼儿年龄的增长，尤其是语言表达能力的提升和文学经验的丰富，幼儿的表演会越来越“有模有样”，表演的内容越来越贴近文学作品，幼儿的表情、动作的表现也越来越形象和生动，对道具的使用也越来越灵活，并表现出一定的创造性。