歪牙老师
福建 陆 山
林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥的铲子，一颗像爷爷上山砍柴时抡的斧子。这两颗大门牙“姿态不一，形象各异”，歪歪扭扭地向外露着。说句实话，第一次见到他，我就担心：这两颗大门牙顶着，怎么教我们学语文呢？
没想到这两颗牙还很挑剔呢。上课了，林老师喜欢让同学们挨个儿朗读。而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，给予“斧”正。我从一年级就养成了一个坏习惯：朗读时吐字不清楚，含含糊糊的。这两颗大门牙可就对我大“铲”特“铲”了：“你这样不是朗读，而是说梦话。如果你长大当局长，还是这样子给大家做报告，大家都会打呼噜的。”打他上第一节课开始，我就不得不对那两颗门牙刮目相看了。
背地里，我曾偷偷地问：“林老师，您的门牙怎么歪了？”他嘿嘿地笑着说：“我从小爱笑，不小心笑歪了。”开始我还半信半疑，后来我就深信不疑了。
课堂上，这两颗门牙常常会讲出一些使人忍俊不禁（
忍俊不禁：指忍不住要发笑）的话来，令我开怀大笑。像费超同学老是要在老师和组长的催促下写作业，林老师就对他说：“费超，你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上挤一下才出来一点点。你以后要不时地捏一捏自己的屁股。”大家听了哄堂大笑。费超的老毛病从此就改掉了。
我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过门牙歪了也好，你看，我的心不就被两颗大牙死死地“钳”住了吗？
心得共享
文章从林老师的外貌特点——两颗大门牙入手，写了老师教学的严谨及语言的风趣，使一个幽默的老师形象跃然纸上，让人难忘。
词语识记
可见一斑：比喻见到事物的一部分也能推知事物的整体。
狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。怒，愤怒，发怒；号，号叫。
马老师的嘴
山东 石德宇
胖胖的身体，圆圆的脑袋，留着寸发，一副近视眼镜架在鼻梁上，这就是我的作文启蒙老师——马老师。自从跟马老师学作文以来，我的写作水平便一日千里，迅速提高。两个春秋过去了，我发现，马老师的嘴与众不同。
一提到马老师的嘴，同学们想到的一定是出口成章、妙语连珠（
妙语连珠：巧妙风趣的话一句接一句），那是当然的喽！但是，我发现了他这张嘴还有另一个特点——爱吃。
有一次，我们都在埋头写作文。当我抬头思考问题的时候，我看见马老师正卖力地啃着一个“红富士”大苹果。我忍不住皱起眉头，问：“马老师，您怎么上课吃东西呀？”谁知，他却一本正经（
一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味）地说：“苹果润喉。我讲了这么长时间的课，嗓子都快哑了。”
每次马老师上课吃东西，他都会找到“借口”。
又有一次，一个同学上课偷吃酸乌梅，被马老师当场“擒获”。那个同学自然不会有什么好“结果”——酸乌梅被没收了。我们满以为“罪孽深重”的酸乌梅会被扔进垃圾桶，可谁知，马老师张开大嘴，把小半袋酸乌梅都“存进”了自己肚里。我们不禁异口同声地说：“马老师，这……”还没等我们说完，马老师又摆出一本正经的样子，说：“这么好吃的东西，扔了多可惜，浪费是最大的犯罪呀！”我们都被驳得哑口无言。
我想，马老师的嘴一定会给熟悉他的同学留下深刻的印象。
心得共享
小作者的这篇文章不落俗套，写老师的嘴却不写他出口成章这一方面，而是另辟蹊径，写了他的“爱吃”这个特点，且吃后还会“狡辩”，这样的描写给人耳目一新之感，令人印象深刻。
词语识记
狂轰滥炸：指疯狂地轰炸。
枯枝败叶：干枯的树枝，衰败的花叶。形容荒凉、衰败的样子。败，衰败。
我的老师
河南 江 婷
郑军武老师是我们班的数学老师。今天，我要用笔来为老师画张像，表达我对老师的感激。
首先，我要画老师的眼镜。一副眼镜略显宽大，老师时不时要用手往上推一推，但那副眼镜后面的眼睛却饱含着对我们的无限希望。老师正是戴着这副眼镜，在无数个白天黑夜，一丝不苟地为我们批改作业，作业本上那一个个红字多像一个个可爱的精灵，向我们讲述着老师灯下辛勤工作的故事。每一处圈与钩，每一个细心纠正的标记都倾注着老师对我们深深的爱。
接着我要画老师的嘴。老师的嘴唇很厚，可一口标准的普通话字正腔圆。天文地理、古今中外的趣闻逸事他无所不知，每当一串串风趣、幽默的话语从那张嘴里蹦出来，总能把我们逗得前仰后合（
前仰后合：形容身体大幅度地前后晃动。多指大笑、酒醉、困倦时站立不稳的样子）。老师的知识多么渊博，做他的学生又是多么的幸运啊！
现在我要画老师的笑。老师脸上每天都带着和蔼的笑。当我们举行篮球赛的时候，他在一旁为我们呐喊助威，笑得像个孩子；当我们攻克了难题取得进步时，他满脸绽放出喜悦的笑容，好像那题目是他做出来的。老师啊！您的鼓励，您的赞许，让我们终身受益。
最后，我还要画老师的心。这颗心从来都是忘我的，无私的。记得临近期末考试的一天，早读的铃刚响，郑老师跌跌撞撞地走进教室，虽然强打精神照常给我们讲课，可我发觉他的声音不似往常那样洪亮。下课了，班主任急匆匆地赶来，把我们从郑老师身边拨开：“小郑，你也太不爱惜自己的身体了！”我们这才知道郑老师患重感冒，昨夜挂了一夜吊针。我们的心里又感动又难过。老师啊老师，您对我们付出了全部心血，唯独忘了您自己！(www.xing528.com)
我尊敬的老师，我无法用笔来描绘您，您的乐观开朗，您的进取奉献和您无私的爱已经在我们的心田中播下了爱的种子……
词语识记
空空如也：现形容空空的什么也没有。
侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。
心得共享
小作者巧妙地为老师画像，选取了老师的“眼镜”“嘴”“笑”“心”这些最能反映人物特点的几个侧面，匠心独具地让一位风趣、随和、工作认真负责的好老师展现在读者面前。字里行间始终洋溢着对老师浓浓的敬爱之情，可以看得出来，小作者在写自己的老师时确实是融进了纯真的敬与爱。
我喜欢的老师
福建 黄 滔
在我的童年里有许多难忘的人，有亲人、朋友、偶像，可最令我难以忘怀的是老师。如果说我们是祖国的花朵，那么老师就是精心培育我们的园丁。在我心中，最让我尊敬和喜爱的“园丁”就属肖老师了。
肖老师身高一米八，瘦瘦的身材，细长的脸。他总是穿着朴素而又整洁的衣服。肖老师每次走进教室都是笑容满面，显得格外有精神。可是，当他遇到有的同学上课不专心听讲或不完成作业时，他也会生气，声音就像打雷一样。肖老师表面看上去很吓人，可我知道老师不是生气，而是悲伤，他是恨铁不成钢，因为平时我们更多听到的是他的表扬和幽默的话语。他曾对我们说：“上课时不要光看窗外的风景，也要注意一下我这个帅小伙所发出的洪亮的声音呀！”他经常用这样的方式提醒同学。
肖老师讲课格外有特点，就举两个例子来说吧。记得有一次我们在学《我的伯父鲁迅先生》时，肖老师请一个同学回答问题，可是那同学却没有回答上来。肖老师就问：“你知道我问什么吗？”同学说：“知道，可不知道怎么回答。”肖老师笑了笑，模仿课文中鲁迅先生的一句话说：“哈哈，还是我教书教得好，问了一个这么难的问题！”这时大家都笑了，可我却没有笑，因为我知道肖老师并不是夸自己，而是在批评同学们没认真听讲，我很惭愧。第二个例子是肖老师上完课，如果有多余的时间就会给我们讲故事，所以在语文课堂上，为了能听故事，很多同学都会专心听讲，不知不觉（
不知不觉：没有意识到，没有觉察到）中就提高了我们的听课效率。
词语识记
狂风暴雨：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。
哭笑不得：哭也不好，笑也不好。形容很尴尬。
我看到报刊上发表的一篇写肖老师的文章，叫《三好老师》。是呀，肖老师就是这样一个有特点的好老师，我和同学们都喜欢他。
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写人，要注意抓住人物的特点，小作者以孩子的眼光，主要通过外貌和语言描写刻画出一位幽默、机智，与学生打成一片的老师形象，读来栩栩如生，呼之欲出。文章选择的两个事例也很恰当，对塑造肖老师这一人物形象，表达自己对肖老师的尊敬与喜爱之情，起到了重要作用。
特别的新老师
北京 任美美
开学第一天下午的美术课，上课铃声响后，我们坐在座位上等待教美术的李老师。突然，门外伸进一颗光秃秃的脑袋，接着挤进一个微胖的身体，他大步流星（
大步流星：形容步子很大，走得飞快）地走上讲台，笑嘻嘻地望着我们。同学们大眼瞪小眼。“他进来干什么？”教美术的不是那个大眼睛，烫卷发，爱穿超短裙的年轻老师吗？
我打量起这位新来的老师：他的头顶没有头发，眯起的眼睛小小的，大大的鼻子，大大的耳朵，大大的嘴巴，他的脸上好像除了眼睛是小的，其他都是大的。他身着一件蓝色的衬衣，腿上却穿着一条很时髦的牛仔裤，有很多口袋的那种。这个老师可真奇怪。
这位奇特的老师开口说话了：“同学们，我叫胡高竹，意思是像高高的竹子一样正直。”胡老师顿了顿说：“以后由我给你们上美术课。”说完，他在黑板上画了一根高高的竹子，画得栩栩如生（
栩栩如生：形容形象逼真，如同活的一样），然后严肃地说：“希望你们也像竹子一样正直。”
“先听我讲个故事。”胡老师突然神秘地笑了笑，“在一个古老的森林里，有许多美丽的花，有水仙、玫瑰、百合、菊花……森林里就要开一年一度的舞会了，花儿们都尽力地打扮自己去参加舞会了，可在点名时，只有水仙、百合和菊花没到……”讲到这里，老师突然不讲了，老师葫芦里卖的什么药哇！
词语识记
开花结果：比喻工作有进展，并取得了成果。
苦尽甜来：艰难的日子过完，美好的日子来到了。
“请同学们自己想象接下来的内容，并画下来。”哦，原来老师是别有用心啊，我恍然大悟。同学们听了刚才的故事，都很感兴趣。大家都沉浸在自己无限的想象中，边想边画。直到胡老师轻轻地说了一声“下课了”才把我们从花儿的舞会中唤醒。
我概括了一下美术老师的两奇一特。两奇：他奇特的穿着和别具风格的自我介绍。一特：特别的上课方式！
心得共享
文中老师上课的方式非常特别，设置悬念，吸引学生注意力，激发学生兴趣。这篇习作也巧设悬念，情节因此变得生动，吸引读者往下读。文章条理清晰，段落间过渡自然，结尾处以精练的语言总结了老师的特别之处，是一篇值得借鉴的好作文。
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