第一课时：
（1）X老师用诗歌《人力车夫》作为本文的导入，向学生提出“诗歌中描写的是什么样的人物形象”的问题。
（2）为什么杨绛这位女性可以被称为“先生”？（在老师介绍杨绛的背景时提出）
（4）老王生活“苦”，那精神上呢？
（5）这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？（引导学生看课文中一幅脸的特写）
（6）本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？
（7）你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
第二课时：
（8）老王所做的哪一件事情最使你感动？
（9）老王在去世前给“我”送香油、鸡蛋这件事情体现了老王怎样的性格特点？这件事情是详写还是略写？为什么需要详写？
（第8个问题和第9个问题是老师给5分钟时间，让学生对上述问题进行小组合作讨论学习）(www.xing528.com)
（10）这一点对你的写作有什么启发？（老师在学生对上述问题回答中的补充提问）
（11）老王临走前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？（明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王）
（12）除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，这种通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？
（13）联系上下文回答这种描写手法有什么作用？（老师对回答前一个问题的学生的进一步追问）
（14）老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱？
（15）这件事情体现了他的什么品质？
（16）作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？（4分钟思考）
（17）看到作者如此关心一个有残疾的车夫，你有什么感受？
（18）对课文结尾的一句话，应该怎样理解？
（19）作者为什么会感到惭愧呢？（2分钟思考）
（20）你知道你的周围有哪些不幸者吗？你平时是怎样对待的？
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