打造优质环境，营造浓厚教育氛围

幼儿园的环境是重要的教育资源，对幼儿进行文明礼仪教育，就是从幼儿的年龄特点出发，合理构建适合幼儿品行养成的外部环境，并借助环境潜移默化的渗透作用，强化幼儿的内心认识，促进幼儿形成良好的文明行为习惯。

（一）突显教育性

一是美化生活环境。首先，根据礼仪教育的内容和要求，在幼儿园内布置一些相关的图画和语言提示，如“请讲普通话”“谢谢你”“请自觉排队”“老师辛苦了”等，各班级也要进行环境整理，活动室的墙饰根据季节变化定期更换——春天墙壁上“花儿好看我不摘”的主题画，时刻提醒幼儿爱护环境、保护大自然；秋天“大家一起捡落叶”，引导孩子自觉捡拾地上的落叶，制作树叶画，并在活动中渗透不乱扔垃圾、做个环保小卫士的理念。其次，在幼儿园门口设置“高高兴兴上幼儿园”的主题墙，教育幼儿见到老师要问好，营造友好欢乐的园所氛围；还有“礼仪墙”，由孩子们精心收集礼仪图片，开展“好宝宝”画展等，让孩子在丰富多彩的教育活动中感知行为、内化品质，等等。最后，各班级从家园联系栏、区角环境等多个方面入手，创设生动有趣的班级物质及心理环境，如“家庭文明公约”栏、“小小广播站”区域、“我是乖宝宝”等红花评比栏，全面评价幼儿在就餐、睡觉、上课及游戏中的文明行为。家长接孩子时喜欢在评比栏前驻足观看，称赞：“宝宝上幼儿园进步可大了，现在会自己吃饭了。”当妈妈陶醉于花香中，情不自禁地要伸手摘时，孩子会严肃地说：“妈妈，我给你提个意见，花儿好看不能摘！请爱护花草树木。”用视觉、语言来潜移默化地影响幼儿，使教育初见成效。

二是树立礼仪榜样。在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子。首先，规范教师的文明礼仪行为。幼儿园教师是幼儿的启蒙老师，对幼儿良好的文明行为习惯的培养起着率先垂范的作用。在开展幼儿礼仪教育活动中，组织教师认真学习《幼儿园教师文明礼仪规范》，规范教职工文明礼仪行为，塑造良好师德师表形象。其次，对教师进行礼仪培训。通过举办各种形式的礼仪培训提高教师的文明行为和自身修养，从礼仪内涵、礼仪对教师的重要性以及个人礼仪（着装与化妆）、办公室礼仪、课堂礼仪、接待宾客以及与幼儿家长交往（家访、接打电话）应该遵守的礼仪等方面进行培训。最后，是注重教师潜移默化的影响。幼儿有很强的模仿性，教师的品行可以辐射到幼儿的认知世界，也必然影响幼儿品行的形成。为此，我们要求教师从平时易忽视的细节做起，纠正一些行为上的随意，使自己良好的言行举止对幼儿起着无形的渗透作用。(www.xing528.com)

三是创设讲礼仪氛围。在幼儿园内设立“小小司仪”——礼仪宝宝、文明天使，整容镜，礼貌用语贴纸等，让幼儿在此氛围中逐渐学会礼仪规范；在大环境中，充分挖掘好的教育资源，如环保日、敬老日、节庆等，带领幼儿积极参与，引导幼儿感受社会中的好人好事，产生模仿和学习的愿望。

（二）内容趣味性

幼儿的思维具体形象，易受外界的影响和支配。他们对色彩鲜艳、形象可爱的事物特别感兴趣。礼仪环境布置一定要符合幼儿的认知特点，才能激起幼儿的兴趣，与之产生和谐的互动。在幼儿园的统一规划下，我们可以在园内开辟文明礼仪宣传橱窗，在醒目位置张贴卡通宣传标语，充分利用墙壁上的礼仪儿歌、走廊上图文并茂的文明小故事、绿草地里温馨的提示语，以实现让环境活起来、让幼儿乐起来的育人目标，使幼儿、教师、家长自觉接受文明环境的熏陶。