（一）学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待不高。调查中发现，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，他们将子女的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的未来定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童的学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。
（二）性格缺陷。外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人管不了、不敢管、不会管。
（三）缺乏亲情。父母在外打工造成对留守儿童亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往心理紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈情况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑。他们不希望父母常年在外打工，且年龄越大越表现出对家庭和父母关怀的强烈要求，对生活的满意度逐步降低，留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学习成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。(www.xing528.com)
（四）心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。中小学生正处于身心迅速发展时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也发生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要亲近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的情绪和情感变化，这种情况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱、自暴自弃、焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。
（五）行为偏差，处于义务教育阶段的儿童少年，还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度。由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品质较差，不遵守规章制度，经常迟到、早退、逃学、说谎、打架、欺负同学等，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些不三不四的成人混在一起。对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。
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