健康教育中鼓励性评价的常用方式解析

1.微笑法。在健康活动中，教师需要面带微笑，创造宽松和谐的氛围。微笑是世界上通用的语言，是改善师幼关系的催化剂，是幼儿自信的动力。如用讲故事的方法鼓励引导幼儿，一是出示微笑的表情图，引导幼儿观察：小朋友，请你观察一下，图上小朋友脸上的表情是什么样子的？（引导幼儿说出图上的小朋友正在微笑）那你们看到这个小朋友的微笑，心里感觉怎么样？（高兴、快乐、舒服、愉悦、开心）原来微笑还能带给别人快乐，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐吗？二是出示挂图，引发幼儿分段理解故事。（1）提问：森林里有哪些小动物？他们在做什么？小蜗牛的心里为什么着急？（2）提问：如果你是小兔子，你会怎样夸奖它？（3）提问：小蜗牛为朋友们做了一件什么样的事情？小蜗牛把微笑送给了谁？森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感觉怎样？三是教师完整讲述一遍故事。提问：故事的名字叫什么？为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？鼓励幼儿互相交流自己的想法。教师小结：原来微笑能给人带去快乐，小蜗牛虽然能力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

2.动作表达法。美国心理学家艾帕尔·梅拉比经过一系列研究发现，在面对面的交流中，55%的情感内容是由非语言暗示的，比如面部表情、姿势、体态、眼神等；38%的内容由声调表达，只有7%的内容是用语言说出来的。所以，我们在和幼儿交往的时候，应该懂得要巧妙地运用身体语言去鼓励他们。学前儿童，离开他的第一社会关系——家庭，来到了他的第二社会关系——幼儿园中，一开始表现出来的可能是排斥、拒绝。幼儿教师跟幼儿点点头、笑一笑，蹲下来和他们说说话，抱抱他，摸摸他们的头，反复运用这些使人亲近的肢体语言，使幼儿接受幼儿园这个新环境。活动中氛围热烈，幼儿的参与度高，提高了幼儿的学习动机，促进了幼儿动作的发展。

3.无声的肢体语言对幼儿的积极性调动作用非常大。依靠表情、姿态等肢体语言对幼儿的活动情况表示肯定、鼓励，如点头、微笑、手势、鼓掌等，让幼儿随时得到鼓励与指点。当见到幼儿遵守常规认真练习，向幼儿微笑点头，表示赞同；当看见幼儿相互帮助等良好表现时，过去摸摸他们的头，表示赞许；当幼儿表现出勇敢、顽强的精神时，老师竖起大拇指或带头鼓掌，以示鼓励等；当幼儿练习动作失败，老师过去抱抱，表示鼓励。这样的肢体语言能起到打动幼儿、激发幼儿活动积极性的作用。从心理学角度来说，幼儿活动的成果，每一点的进步，如果获得老师的肯定和鼓励，他可以发挥出更大的积极性。(www.xing528.com)

4.语言激励法。针对不同的幼儿运用不同的欣赏性和鼓励性评价语言，会产生意想不到的效果。“你这个动作完成得太好了，我可能难以做到呢！”“老师相信你有能力把这个动作做好。”“有进步，祝贺你。”“我非常欣赏你刚才的动作。”“你看，你这样的本领，老师还可能不会呢！”……这样更容易让幼儿产生满足和自豪感。鼓励性评价语言应该避免过于单一，一种评价、一种语速、一个腔调，这样幼儿听之无味，必然会产生厌烦情绪。老师应该鼓励幼儿大胆表达。幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要，选择适当的谈话内容、方式、场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感受到与人交流的乐趣。当幼儿词不达意，语句不完整时，教师不要急于或刻意加以纠正，以免给幼儿造成心理压力。另外，教师的负反馈会给幼儿以挫折感、压抑感，使其失去说话的主动性和积极性。因此，“敢说先于正确”，鼓励幼儿大胆表达，是幼儿走向正确表达的前提。同时，幼儿说话的态度会使幼儿在敢说、爱说中获得主动的发展，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。