幼儿园体育教学情境设计：实践与探析

体育教学情境设计，即教师从学生的现状出发，结合相关教学内容，在建立有关故事情境、语言情境等场地情境的基础上，使学生融入特定的活动环境里，提高他们学习的欲望，激发其求知欲，在学习的过程中形成良好的趣味效果。教师在进行课堂教学时，必须坚持一定的教学目标，结合教学内容，创设带有极大创意性的场地、器材等教学情境，也包括教师的语言、团结合作的气氛等情境。情境创设必须将学生的动机激发出来，使学生产生主动学习的行为，并朝着一定方向发展，进而体现个人所需的愿望和需求。教学情境创设过程必须以培养创造性想象力为宗旨和目标，通过生动形象的语言讲解、优美的示范动作、直观的教具将学生的想象力充分激发出来。启发思维即在教学期间创设出一定的问题情境，促进学生形成良好的分析、应对问题的能力。通过多元化的游戏竞赛形式，锻炼学生的思维能力，培养学生动手实践的能力、创新和团结协作的能力。运动条件、运动结果、活动紧张程度等因素会直接影响学生的情感状态。教师在开展体育教学时必须结合教学特点，坚持一定的教学目的，利用创设的情境促使学生体验相应的情感，同时合理调控这些情感，进而形成良好的教学效果。

（一）通过语言描述创设情境

创设情境的一个主要方式即利用语言描述创设情境。在对田径运动的技术进行学习时，可利用特点相近的运动现象对学习中的某个问题进行阐述，让学生形象化感知运动技术的速度、弧度、角度、用力方向、用力感觉、特点与做法等，进而扎实地理解技术特点。

（二）运用仿生学内容创设情境(www.xing528.com)

教师可利用仿生学内容创设情境，进而达到入景动情的效果和寓教于乐的目的。例如在对跳跃项目进行教学的过程中，对于其中的个别动作，可引导学生对某种动物的动作进行模仿。如对于“兔跳”进行讲解时，引导学生对草丛中活蹦乱跳的兔子进行联想，一些兔子在吃草，一些兔子在玩耍，使大家模仿小兔子活蹦乱跳时的样子，进而激发孩子的思维，使孩子在身心愉悦的过程中自然地完成教学任务。

（三）运用游戏创设情景

教师可通过创设具有趣味性的游戏情境，让学生感受动中有趣、动中有情、动中有练，促使学生主动学习。例如在开展“大鱼网”游戏的过程中，在开始游戏后，通过音乐使孩子们联想蔚蓝的大海边，联想宽阔的江面，由教师扮演渔翁，学生扮演小鱼，渔翁出示大网后鱼儿带着头饰活蹦乱跳地按照规则进行游戏，教师用网套“鱼儿”，这些小鱼欢乐地挣脱渔翁的网，极大激发和提高了学生的兴趣。