全体教师积极参与课改，促进幼儿园管理与教育探析

执行新《纲要》，是幼儿园课程改革的重要内容。理解新《纲要》精神，确立现代教育观、儿童观和先进的课程理念，是幼儿园实施课程改革的关键。只有抓住关键环节，才能促进全体教师逐步形成符合课程改革要求的教育观念和教育行为。

（一）学习培训

《纲要》的基本精神是着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力，追求每个孩子富有个性的发展，它强调的整体教育思想、环境育人思想、科学评价和以游戏为基本活动等理念，是每位幼教工作者必须确立的核心理念。要想培养出有创新精神的幼儿，首先我们要做的是改变幼儿教师的教育观念。要想改变教师的观念，必须加强幼儿教师的专业发展。为引导教师理解和掌握《纲要》的基本精神，确立正确的儿童观、教育观和现代课程观，庄浪县第三幼儿园开展了多形式、全方位的学习培训活动。

岗前培训。重视对教师的新课程理念的学习，让全员参与通识培训，在政治及业务学习会上学习课改的相关资料，撰写体会，对教师进行“充电”。

后续培训。教师头脑中旧有观念要想在短期内打破不太现实，因此，后续培训工作显得尤其重要。这样，也充分体现了“边实验、边培训、边总结、边提高”的要求，并与教研、教改相结合，长期跟踪指导，领导深入班级听课、评课，同时组织教师外出听课，学习借鉴别人的先进经验。通过活动，引导教师从实践中学习，在反思中进步，实现自我提高。(www.xing528.com)

请进来、走出去培训。邀请省市专家来庄浪县第三幼儿园对教师进行培训、讲座，传递最新课改信息和中外幼教理论。组织分管教学园长、教师多次外出学习，参观名园，学习办学经验，聆听专家报告。

积极开展、参与各类交流培训。组织开展各种形式的教学观摩展示活动，在实践层面加强培训指导，让教师亲历从观念到行为的转变过程。一是开展本园观摩研讨活动，指导教师实施课改。二是建立园际联系制度，开展“牵手园”帮带活动，以及城乡教师交流观摩、送教下乡活动，促进不同层次的园所和教师都得到发展。三是注重园本培训。开展小型灵活的园本化培训、教师自我培训，扩大培训面，理论和实践层面的培训率基本达到100%。一年来庄浪县第三幼儿园继续以《规程》和《纲要》为先导，利用政治学习、业务学习、教研活动和一切可以利用的空余时间，组织了各种形式的学习活动，传达新理念、组织专题讨论等。一次次的学习与领会、讨论与反思，教师们经历了理解、反思、实践、再反思、再理解的过程。幼儿园成立了园本课程领导小组，由园长、业务园长、保教主任、骨干教师、教研组长组成，经常了解一线教师所面临的问题和困惑，商讨制订相应的对策，确保课改能顺利推进。这样通过上下连动，切实转变教师的教育观念，确立以幼儿发展为本的理念。到目前为止，庄浪县第三幼儿园全园上下一心，在新课程理念的指导下，以素质教育的启蒙为核心，突出课程的有效整合、师生共建，确立开放的、整合的教材观，明确每一位教师既是教材的开发者，又是教材的实施者、创造者。在具体实施的过程中，老师们可以根据本班幼儿的年龄特点、已有经验、兴趣需要和生成课程来选择、开发、运用教材，让课程既面向全体幼儿，又能满足不同幼儿的需要，让每一个幼儿获得充分的、全面的、和谐的发展。

（二）搭建实践平台，积极实施课改

课改后各学科相互贯穿，教师们时常面临一些实际的困难，如“在教学配套材料缺乏的情况下，如何有效地组织好课堂教学？”“如何尽快完成由单一教师向综合教师的角色转变？”针对新情况、新问题，庄浪县第三幼儿园分教研组，在教学能手及经验丰富、组织能力强的骨干教师带领下，组织好每周的集体备课及参与式讨论，教师们做到课前准备好、课后反思好、及时推广好。长期坚持后我们惊喜地发现，教师们的积极性被极大地调动起来，大家各抒己见、取长补短，在集思广益中达成共识。课改队伍建设无疑是提高课程实施质量的关键。在提高教师对课改认识的基础上，我们经常组织各类评比活动，如：学《纲要》知识竞赛、学《纲要》论文评比、业务园长课改信息、课改经验交流、教师课改论文评比、案例评析、说课比赛、教育随笔评比、教学课件评比、各领域活动评优、优秀教育活动案例评比、幼儿园区（角）创意评比、幼儿教师业务技能大赛以及教学活动达标等，促使教师岗位练兵，全方位提高业务能力。