幼儿园教师应对压力的有效策略

心理学家罗伯尔曾经说过：“压力犹如一把尖刀，它可以为我们所用，也可以把我们割伤。那要看你握住的是刀刃还是刀柄。”良好的师资是优质幼儿教育的保证，为了促进幼儿园健康发展，教师队伍建设是不可忽视的。教师自身努力的同时，还需要政府、社会和幼儿园三方面的支持。应从各个方面尽最大努力减轻她们的压力，并积极引导她们正视面前的各种压力，帮助她们紧紧握住刀柄，让压力唤起自身的潜能和创造力，避免产生一些生理、心理方面的问题。

（一）变压力为动力

孙子云：“无恃其不来，恃吾有以待也；无恃其不攻，恃吾有所不可攻也。”只要我们方法得当，看似泰山压顶的压力都可以转化为前进的动力。幼儿园要积极创造条件为教师提供学习机会，增强教师的责任感和使命感。在注重业务提高的同时，更要重视教师的政治理论学习，加强教师的职业道德教育，使教师意识到，幼儿教育工作是一种承担着社会责任的专业性职业，从而自觉提高自己的敬业精神和专业素质，并为自己职业的社会价值和专业独特性而自豪。

（二）给予机会

“机会往往就在困境之中。”采用正确积极的态度可以因势利导，将负面的压力转换为正面的推动力。因此，幼儿园要确立“以人为本”的管理理念，把教师看成幼儿园未来发展的生命线，树立“为教师发展服务”的管理思想；园长要有博爱精神，心里装着每位教职工，与每位教师坦诚相见、平等对话。面对不同的个体采用不同的评价方式，多一点引导鼓励，少一点批评指责；多一点率先示范，少一点空洞说教，设法创造每位教师“自我实现”的机会，让每位教师获得成功、自信，让每位教师看到自己的闪光点。(www.xing528.com)

（三）优化组合

教师水平参差不齐的情况是客观存在的。因为年轻教师充满着活力，孩子亦喜欢年轻、漂亮的教师；而老教师具有丰富的保教经验，尤其是对孩子生活上的细微照顾，这是年轻教师所不具备的。因此，园长在考虑班级教师组合时，要注意学历、年龄、个性等方面的合理、良性组合，让有经验的老教师带刚毕业的青年教师，在青年教师的班上配有经验的保育员，这样可以以老带新、以新促老，形成一个团结和谐、心情舒畅的群体，最大限度地激发每位教师的工作积极性，从而挖掘教师资源最大的潜能。

（四）创造环境

幼儿园要注重情感管理，建立民主、宽松的管理环境，形成良好的管理氛围。经常组织教师开展有益身心的活动，在每位教师生日时送上一份祝福，帮助教师解决由生育、子女入学、住房等一系列问题所带来的后顾之忧，使她们安心工作。园长要真诚对待教师，创造机会让教师参与幼儿园的民主管理，让教师敢于说话，敢于发表自己的意见，让主人翁精神根植于每位教师的心中。