幼儿园教师现状与竞争机制导致的复杂关系与压力

幼儿教师也有压力吗？看上去她们是一个无忧无虑、充满青春活力的群体，她们还有什么压力？虽说幼儿教师没有升学的压力，但“以不变应万变”的工作往往使得幼儿教师“疲于奔命”，特别是民办幼儿园教师面临的压力尤为突出。

（一）幼教改革中的现实压力

新《幼儿园教育指导纲要》的颁布，对幼儿教师角色做了新的界定，同时提出了新的期望与挑战。无论是为了自己的生存考虑，还是为了符合国家对教师的要求，幼儿教师必须为提高自己的专业理论水平参加各种业务学习，展开各种课题研究。“学无止境”，对幼儿教师来讲，恐怕体会尤为深刻。从具有中专学历的幼师生向大专、本科学历迈进，这其中所付出的精力，只有幼儿教师自己才能体会。而班级人数太多、活动场地太小、设备材料不足、新旧观念制约等状况，还有面临的职评问题、考评问题等，凡此种种，幼儿教师身上的压力远远超出其他职业者的压力。

（二）理想与现实的矛盾

幼儿园大多是青年教师，她们往往对自己的岗位、对儿童、对家长充满了理想主义色彩，对自己的工作期望很高，然而一旦遇到与家长摩擦、与其他教师摩擦等就会感到灰心、失意，出现心理问题；而中年幼儿教师面对日渐增长的年龄，感叹“舞姿不再婀娜、噪音不再甜美、装扮的小兔不再可爱”，由此产生悲哀感；骨干教师们，面对脱颖而出的年轻教师，为了维护自己曾得到的荣誉背上了不必要的思想包袱，心理压力巨大。

（三）超负荷工作量的困扰(www.xing528.com)

幼儿教师面对班级中几十名3～6岁的幼儿及身后的家长，往往感到一种重要的社会责任赋予双肩。幼儿教师面对着超负荷的工作量，既要做好教育教学工作，又要面对一大堆的反思、个案、计划和小结，还要兼顾保育员的工作，给幼儿穿衣服、打扫卫生等。这些还可以应付，但现在的家长对老师提出很多过高的要求。有些幼儿园为了满足家长的需要，开设各类兴趣班，这使教师们始终处于疲惫的状态。而在实施教育活动时，老师又生怕由于自己的疏忽发生安全事故，造成一些无可挽回的结局，每天提心吊胆，心理压力剧增。园长们要为本园保教质量的提升而烦恼；教师更是从早到晚像抹了油的转盘始终处于连轴状态，日复一日，教师们身心疲惫，容易对工作产生厌倦感。

（四）不良人际关系的刺激

幼儿教师往往是女性，她们有着共同的弱点：情绪容易波动，从众心理较强，注重领导和同伴对自己的评价，会为一点小事唠叨不休等。这些弱点集中于一个群体中，就会造成教师之间较难相处。而随着竞争机制的引入，幼儿园出台一系列量化的评价指标，以及“优胜劣汰”的竞争，使得教师之间存在各种各样的明争暗斗，教师之间的关系变得复杂。同事之间关系变化的这种负面效应，无疑是形成教师心理压力的又一个不可忽视的因素。

幼儿园为了更好地生存，各种开放、考评、验收、创建及各个部门的检查等经常使教师处于高度紧张状态。而民办园的投资者为了节省开支，又普遍存在着班额超大、教师一兼多职现象；特别是民办幼儿园老师还有一定数量的招生任务，并与寒暑假工作直接挂钩。因而民办幼儿园无论从工作的强度还是工作的量度上来说，心理压力永远大于公办幼儿园。