营造幼儿园良好的精神氛围

幼儿园的精神环境主要指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等，具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。它虽然是无形的，但直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性发展。这些人与人之间的种种情感、表达方式、语言、行为、习惯等，形成了幼儿园的精神氛围。

一是教师与幼儿的交往。《幼儿园教育指导纲要》指出：“创造一个自由、宽松的交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师交往。”教师是幼儿社会性行为的指导者。除了教给幼儿正确的、适宜的行为方式与规则以外，教师自身对待幼儿的情感态度和榜样作用是巨大的。教师在与幼儿的交往中要注意：首先，应对幼儿表现出支持、尊重、接受的情感态度和行为。这是建立师生间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。教师要善于理解幼儿的各种情绪情感的需要，不对不招自己喜欢的幼儿产生偏见，相信幼儿有自我判断、做出正确选择的能力，善于对幼儿做出积极的行为反应。其次，在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作，例如微笑、点头、注视、肯定性手势、抚摸、轻拍脑袋或肩膀等。在师生交往中，应尽量采用这类“此时无声胜有声”的方式，用身体接触、表情、动作等来表示自己对幼儿的关心、接纳、爱抚、鼓励或者不满意、希望停止当前行为等。教师在与幼儿交谈时，最好保持这种较近的距离和视线的接触。恰当的眼神、表情的使用也能使幼儿对教师的情绪状态和对自己行为的反馈有更为明确、深刻的体会。

二是幼儿与幼儿的交往。虽说幼儿与幼儿间的交往态度、行为在很大程度上是由幼儿群体的自身特征决定的，但教师也可以通过对幼儿进行教导和自身的努力为幼儿创造一个积极交往的环境，从而有效地影响幼儿的交往态度和社会行为。根据我国目前幼儿独生子女占多数的实际，以及由家长溺爱等造成的种种问题，教师应当让幼儿在交往中注意做到以下几点：共同交流思想与感情、同伴间相互关心、团结友爱、玩具共享、礼貌待人等。这主要靠教师提供积极支持的环境气氛，提供社会性交往的活动机会以及通过积极的教导训练来进行。21世纪需要有高度人际运作能力的人才，因而幼儿要学会与他人交往合作。一要尊重别人的意见。在活动区活动时，每个幼儿都要互相尊重，从大家都同意的事情做起。二要感谢别人的帮助。小朋友之间互相帮助的事情非常多，因而要督促幼儿坚持使用礼貌用语，从而燃起友谊的火花。三要原谅别人的过失。小朋友要多记住别人的好处，忘记过失，善于原谅别人。四要学习别人的长处。每个人都有自己的长处，要让幼儿互相学习，共同进步。(www.xing528.com)

三是教师与教师的交往。师师互动，团结奉献。一学期来的工作使我们教师深深体会到，只要紧紧依靠全体教职工、团结全体教职工、积极调动每一个教职工的积极性，就一定可以战胜一切困难。

总之，园所文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，良好的园所文化可以促进教学、科研及管理，能有效调节和激励教职工的思想行为，培养和激发教职工的群体意识和集体精神，保持园所的长期稳定，提高幼儿园的核心竞争力。现在，庄浪县第三幼儿园环境优美宜人、整洁清爽，园舍崭新，专用活动室齐全，是一个融合童趣、智慧、关注与快乐的天地。幼儿园文化建设已经逐步成为师幼的自觉行动，小到师幼的一言一行，生活中的点点滴滴；大到工作学习中的无私奉献，情感上的愉悦洒脱。可以说，通过文化建设，庄浪县第三幼儿园的学习氛围更加浓厚，班子战斗力进一步增强，教职工的工作积极性进一步提高，幼儿的素质也得到大幅度提升。当然，校园文化建设的工作是长期积淀的过程，相信通过文化的融入和渗透，春风细雨，潜移默化，庄浪县第三幼儿园“博爱、绿色、和谐”的校园文化硕果必然累累于枝头。