小学英语学科核心素养评价研究的相关对策与建议

针对上述主要问题，可以通过对问题的进一步厘清与梳理，从中不难发现问题不外乎人与物两个大的方面。然而对于有些问题，作为教师无法从自身角度予以解决。因此就上述主要问题，以下便结合英语学科具体特点，从微观、中观及宏观三个层面提出相关对策与建议。

1.立足于微观大力提升师生网络在线教学能力，提高现代教育信息技术素养

当下网络信息技术的飞速发展极大加快了教育信息化进程。教育信息化是“互联网+教育”变革过程中的必然产物。互联网+教育不是简单的1+1，即互联网+教育，这其中涉及教学中诸多因素。即便在当下，在很多教师、学生和家长的思维意识里，教学就是老师在课堂上讲课，学生听课。教育现代化背景下迫切需要教师、学生乃至家长转化自身角色，改变传统的以理论讲授为主的灌输式教学模式和方法，倡导以学生为中心，培养学生的自主学习能力，这是角色转化的重要抓手。对此并没有现成的经验^[11]。此次疫情期间开展英语在线学习以来，所暴露出的问题最为关键的就是对于网络教学，教师、学生、家长所表现出的匆忙应付性和信息素养不足性。不适应、不会用、怎么用、用什么一时间成为在线学习的最大拦路虎。这些问题是教育信息化在推进过程中长期以来所形成的只关注物而忽视人的弊端的结果^[12]。英语教师对在线学习的深层实质、在线学习过程中的教学资源利用、媒体技术的呈现方式、在线教学问题的讨论等没有做好准备；学生对在线学习的意义、在线学习的学习兴趣、在线问题的探讨互动、在线学习所必需的自主性意识与能力等没有做好准备；家长对在线学习的认识、在线学习的参与度、在线学习的合作意识、在线学习的监管机制等没有做好准备。如果说家长参与的力度和监管措施是对于英语在线学习“量”的影响，那么英语教师和学生的信息技术能力则是对于英语在线学习“质”的影响。因此大力提升广大英语教师和学生甚至是家长的信息技术能力素养，是改进英语网络在线学习微观层面的根本前提。

2.着眼于中观积极构建网络教学生态系统场域，搭建学科核心素养发展平台

“生态学”一词在教育研究中的正式使用始于美国教育学者沃勒。在教育生态学学者看来，教育是一个有机的生态系统，它与周围各种环境要素的关系是十分复杂的。人、教育、环境彼此相互关联，共同构成一个不断运动的生态系统^[13]。在互联网与教育深度融合的今天，人工智能技术作为一种独特的要素已经融入传统教学生态体系，改变了传统教育学机制的发生路径，传统教学生态结构正在发生瓦解^[14]，一种全新的网络教学生态场域正在形成。构建基于信息化背景下的教学生态场域，有利于培养学生适应现代社会的能力，并促进学生养成有利于自身发展与成长的核心素养^[15]。核心素养的实现要依赖学科核心素养的有效达成。英语学科核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。英语既是一种语言，又是一门学科，承载了多重属性。信息化时代，一切脱离于信息技术手段的教学都将使教学的本质内涵意义荡然无存。英语学科核心素养的达成从很大程度上必须依赖于现代教育技术手段的有效运用。运用信息技术手段，使学生对于主题意义的探究、文本语篇的理解、语言知识的学习、跨文化的理解和思维品质的提升都有了具体的着陆点，而且加上技术的合理应用，可以极大突破传统英语课堂教学之瓶颈，真正实现英语学科核心素养的有效培养。(www.xing528.com)

3.放眼于宏观改变旧有观念主动迎接机遇挑战，凸显英语学科育人价值根本

近些年，在经济体量日益增大的有力保障下，国家逐渐加大了对教育事业的支持与支出，也由此对基础教育课程改革提出了新的要求。落实立德树人是当下基础教育课程改革的总基调，随之“学科育人”的功能与价值逐渐被重视。由于长期以来受传统教学思想的桎梏，直到如今很多英语教师仍然只是关注英语学科的知识体系，而漠视英语学科对学生个体发展的育人价值。这主要是因为教师没有站在学科育人的角度与高度来深刻思考英语学科的真正内涵，而是把实现英语教育根本目标过程中的手段和资源作为追求和归宿，严重偏离了英语教育和学科育人的本质使命^[16]。英语作为基础教育阶段一门重要的人文语言学科，和其他学科既有共性之处，也有其独特的个性之处。作为英语教师，眼光要远、站位要高，要置身于全球化的国际教育变革场域之中，以互联网为依托，拓宽英语学习主路径，强化英语学科育人功能。要充分借助现代信息技术手段创设丰富的语言社会情境，凸显语言的真实性和社会属性。要善于利用互联网资源整合素材，在生活化的任务学习下，引导学生参与其探究与体验，使学生跳出在英语知识内单纯的游走状态，走到知识学习、文化体验以及思维探究的多重轨道上来。要以学科生活化的探究和文化体验为基础，以全球化时代下的英语未来走向为目的，建立网络环境下的英语探究性课程体系，促进学生探究思维和创新意识的有效生成，进而在语言学习过程中丰富其知识储备、提高其学习能力、提升其文化品格、凝练其语言思维，凸显英语学科育人价值之根本。

全球化时代，人类是一个命运共同体。在应对全球公共卫生重大事件的过程中，任何国家都不能独善其身。互联网技术的飞速发展，已经打破了国与国的网络边界，人类社会既是命运共同体，也是文化共同体、学习共同体。虽说在线学习是特殊时期国家为了应对公共教育诉求所做出的无奈之举，但同时这也是对未来在线教育的一种主动尝试。既然是尝试，必然逃避不了现实问题。然而正是这些问题才让人们开始对在线教育的未来有了更为深层的思考。毋庸置疑，未来在线学习必定会成为一种新的主流学习方式，它与传统课堂教学一起，共同打造线上、线下一体化教育模式，构建更加自由开放、灵活迅捷的教育生态环境。与此同时，在线学习也给广大教师、学生、家长乃至教育系统提出了新的挑战与使命。