网上学习调查：主要问题揭晓！

通过对防疫期间学生网上学习问卷调查，存在的问题总的来说主要表现在以下四个层面：

1.教师层面：教学观念尚未转型，线上应对举措不充分

此次线上教学是在社会突发重大公共卫生事件的背景下实施的。疫情的爆发促使原有的教育模式不得已而换之，由线下课堂教学突转为线上学习。既定的课堂教学秩序在随后的线上教学过程中顿然瓦解，教师必须要重构线上教学新秩序、新模式、新方法，要就学科核心素养如何有机渗透于网络在线学习，改变学科育人途径，借助互联网平台搭建学科素养发展平台等问题进行深度思考。然而就在这一瓦解与重构过程中，教师显得有些慌乱。加之根深蒂固的教学观念尚未追及突变的新教学秩序与模式，因此应对线上教学的举措显得很不充分。这种不充分与慌乱表现在线上学科教学的组织、内容设置、教学形式、技术应用、教学评价等方面。

2.学生层面：自主学习意识淡薄，自觉适应学习不积极

21世纪的学生被现代信息技术所围绕，信息技术催生了这一代学生更加熟练地掌握各种电子产品。他们可以随时随地利用手机、平板电脑等移动终端进行个人学习，学习的内容和时间变得越来越碎片化^[10]，知识储备来源也变得更加宽广，自主学习能力也得到一定程度的发展。从生活与学习时代境遇意义上说，现在的学生应该更加能适应网络化的学习环境。然而从此次调研的数据中可以发现，尽管身处信息化时代，但大部分学生自主学习意识极其淡薄，学习被动，自觉适应线上学习显现出很大的惰性。这种惰性具体表现为网课学习目标不明确、学习投入状态不佳、遇到问题很少尝试自己去探究解决、作业完成不及时、缺乏个人管理学习的能力等。(www.xing528.com)

3.家长层面：角色职责认知缺失，过程监管参与不主动

当下的教育正经历着传统教育的蜕变，以往学生学习只有教师担责的观念早就湮没于时代变革的洪流之中。家长作为学生教育过程中的重要成员，在信息化时代如何发挥其自身角色，履行其自身职责，当下很多家长在这一认知领域上存在着巨大的断层。一方面角色与职责认知的缺失必然引发监管参与的不主动。很多家长认为学习只是孩子自己的事，甚至有的家长对其不闻不问，少有家长能陪伴孩子、督促孩子、引导孩子的学习。另一方面在受访的学生群体中，又有近半的学生对家长有着很高的陪伴学习期望，因此在家长和学生之间形成了一条隐形的角色职责裂缝。正是这条裂缝，严重割裂着一些学生的学习韧劲。

4.资源层面：现有资源平台悬置，可用资源零散未整合

在线学习与线下课堂学习存在着诸多差异。如何发挥教育资源平台的在线资源优势，这是疫情期间平台管理尚未思及之事。省教育资源平台资源丰富、覆盖面广、可用性强，但这些优势却未能得到发挥，使得疫情期间平台利用率很低。另外平台某些功能也尚未得到充分发挥，零散资源没有得到充分激活与整合，网络平台的垂直管理得不到有效改进，使得资源平台仅仅成为网课学习的窗口，基本上处于闲置状态，教师、学生、家长无法通过平台进行适时互动，难以有效弥补线上学习因语言问题、互动不足、氛围不浓所带来的不良学习效果。