小学英语学科核心素养评价实践研究：物化性成果及文化海报设计

本课题取得的物化成果主要是省基础教育资源平台上的学生英语学科核心素养电子发展评价档案。在此以A学生传送到平台上的档案范例进行展示。

图6-7是A学生个人省基础教育资源平台主界面。在该界面下，A学生按照预先规定的要求上传了相应的作品到指定档案。

图6-7　A学生省基础教育资源平台主页界面

图6-8是A学生语言能力维度下的口语档案资料，从中能清晰看到所传口语音频或视频作品。

图6-8　语言能力维度下之口语档案

图6-9是A学生语言能力维度下的阅读档案资料。学生在课后所作的阅读，包括阅读题、阅读文本以及阅读心得体会等，均可上传到此档案。

图6-9　语言能力维度下之阅读档案

图6-10是A学生思维品质维度下的思维导图应用资料。学生在学习某些词汇、句型、对话时，可利用思维导图帮助整理、归纳所学相关单词、句型等，帮助他们更好地识记词汇与句型，并促进思维品质的有效提升。(www.xing528.com)

图6-10　思维品质维度下之思维导图应用

图6-11是A学生文化品格维度下的文化海报作业设计。该文化海报是关于中国传统节日的作业设计。学生通过文化海报设计这一形式，将中国优秀传统文化用英语语言予以表达，一方面增强文化认同，另一方面提升文化国际理解能力。

图6-11　文化品格维度下之文化海报作业

图6-12　文化品格维度下之文化理解

英语中的有关服装和常见单位符号是英语国家独有的文化，自然和中国文化中的符号意义不同。如何帮助学生更好地理解这些文化差异，A学生的这份档案提供了最好的解释。这位学生将中西两种文化符号组合在一起，便于理解识记。

图6-13是A学生学习能力维度下的学习评估档案资料。这位同学非常用心，将平台上提供的学期重要测试数据予以保存，上传到相应平台档案区域。通过这几张图片，能直观展示该学生测试成绩的相关数据，为今后学习改进提供宝贵的数据。

图6-13　学习能力维度下之学习评估