核心素养和学科核心素养是当下我国基础教育的两个重要发展理念。前者关乎教育总目标，后者涉及学科课程目标，两个目标之间相互关联、相互融合。从大的构架层面而言，核心素养是学科核心素养开发的重要基础，而各个学科核心素养又是指向核心素养这一终极目标。学科核心素养与核心素养之间究竟是一种怎样的关系，这个问题需要广大一线教师深入思考。核心素养不是简单的学科核心素养的叠加。
有学者认为，以核心素养为逻辑起点，探讨学科核心素养，这样的思维视角似乎相对合理。这种视角是基于人的完整性考虑的。在考虑学生作为一个完整的人的前提下，统筹安排各个学科，这体现出学科育人的价值所在。然而，基于核心素养为逻辑起点的学科核心素养视角，又会从很大程度上呈现出另外一种不足，即忽略学科立场，使得学科教育成为培育核心素养的强有力的途径与手段。这些问题都是需要广大一线教师在实践过程中加以深刻领悟与反思的，只有弄清了两者之间的内在辩证逻辑联系，才能更好地在学科教学中提升学生学科核心素养，以学科核心素养的提升有效促进学生核心素养的最终发展。
从一线教师视角而言，如何看待核心素养和学科核心素养之间的逻辑关联，简单地说，核心素养是育人的总体目标，是终极目标，而学科核心素养是关切学科育人目标。核心素养要化零于学科核心素养中，通过学科核心素养培育学生未来关键能力与必备品格，是统整于核心素养体系的，是实现核心素养的必由之路。
【注释】
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[6]孙培青.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社，2009：89.
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