《金色的草地》的教学设计-理解草地变色的原因

姜　霓

教材分析

《金色的草地》是第五单元的第二篇课文，旨在让孩子体会到留心观察的重要性。作者以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩发现草地颜色变化的原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。

课文由四个自然段组成。第一自然段首先介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫；第二自然段描述了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相往对方脸上吹绒毛的快乐情景；第三自然段重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察，解释了变化的原因；第四自然段抒发了“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。

教学目标

1.认识“蒲”“英”等生字，写会“盛”“耍”等生字。理解“玩耍”“一本正经”“绒毛”“引人注目”“合拢”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能一边读一边想象课文描写的画面，感受课文中人物的快乐。

3.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

4.指导学生通过查阅资料或直接到大自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣，激发他们热爱大自然的感情。

教学准备：教师准备蒲公英花开花合的视频，学生预习课文。

教学课时：2课时

教学基本程序　　　　　　　　教学调整

【第一课时】

一、导入新课，巧填课题

1.谈话、趣补题：同学们，你们都见过草地吧，它们是怎么样的？现在老师给大家出一道有趣的题目（板书：_______的草地），你能把这个题目填完整吗？

2.学生补充课题，教师评价。

3.揭题。

同学们，在很远很远的一个地方，有两个小朋友，哥哥和弟弟，弟弟还有一个好听的名字，叫谢廖沙。他们家窗前有一片草地，不过这片草地，可神奇了，居然是金色的。（板书：金色）今天，我们就一起来学习《金色的草地》。（齐读，注意“的”字轻读）

二、初步感受课文大意

1.检查预习，初步培养学生的概括能力，把握课文内容。

（1）师：同学们，通过预习，你们知道这篇课文讲了两件什么事情吗？（指名回答）

（2）大家一起连起来说说这篇课文的主要内容。

（3）介绍蒲公英。（课件出示）

蒲公英，多年生草本植物，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，告诉大家一个小秘密，其实呀，这白白的绒毛下是蒲公英的种子，它们的妈妈是怎么传播种子的？（出示《植物妈妈有办法（节选）》）每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。

2.呈现生字词，读准字音，书写较难生字。

（1）这一节课，我们要来认识下面这些生字词，请大家自由读读，遇到不认识的字，查查字典，或者举手问问老师。（出示生字词）

（2）生自由读，开火车读，齐读，抽读。（注意“假装”的读音）

（3）识记字形，指导书写。

重点区分“耍”和“要”及“钓”和“钩”的字形。

指导写字：“瓣”，中间是个“瓜”字，左中右三部分要写得紧凑些。“趣”字的“走字旁”的那一捺，要写得长一点，要把上面的部分包住。“耍”字中间不要多加一横，不要写成“要”字。

三、研读文本，体会草地玩耍的乐趣

1.同学们，我们一起到谢廖沙的家去玩吧，那里有一大片草地呢！我们一起来读读第一自然段。

（1）为什么草地会是金黄色的？找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

（2）想象画面，美读。生读，师范读。

（3）齐读。

2.谢廖沙和他的哥哥就经常在这片草地上玩儿，大家读读第二自然段，看看他们是怎么玩的。

（1）老师要来一个朗读比赛。男同学读一句，女同学读一句，看看谁读得好。（男女生比赛读）

（2）师：同学们，在这一段中，老师不理解一个词语的意思。（板书“一本正经”）

预设：

生1：“一本正经”就是很神秘的样子。

生2：“一本正经”就是很得意的样子。

生3：“一本正经”就是装得很成熟的样子。

生4：“一本正经”就是很认真、当真的样子。

师：你们同意谁的说法呢？

（3）加表情朗读，加深对“一本正经”的理解。

（4）谢廖沙和他的哥哥玩了什么好玩的游戏呢？请你们用波浪线画出相关句子，然后自由读读。（交流，情景演绎）

（5）老师还发现了一个四字词语：引人注目，它是什么意思啊？（“目”就是眼睛，“注目”是怎样地看呢？“引人注目”就是引起人注意）

出示：

小红的衣服上印着一张张笑脸，特别——（引人注目）。

姚明个子高高的，在人群中，特别——（引人注目）。

（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第一、二自然段。

【第二课时】

一、创设情境，感受草地之美(www.xing528.com)

在曼妙的音乐声中，课件出示一张金色草地的图片。

师：同学们，谢廖沙家窗前有一片金色的、神奇的草地。草地多美啊，春天，蒲公英盛开了，放眼望去，金色的蒲公英布满草地，在阳光的照耀下闪闪发亮。谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？（指名读）

二、学习第三自然段，体会“我”在观察中的发现

同学们，草地是金色的，多美啊！可是“我”还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。

（一）了解“我”的第一次观察发现——草地变色之谜

1.师：读读第三自然段，想想“我”的第一次发现是什么？找出相关句子。

生：“我”去钓鱼的路上，发现草地会变色。

师：是啊，作者留意到平常并不引人注目的草地，可见，他是个多么细心的孩子！

2.师：请你再仔细读读、找找：草地在什么时候会变色？

生：我找到了早上、中午、傍晚三个时间。

师：“我”竟然在早上、中午、傍晚对同一事物观察了三次。从无意地看到，到有意地观察，“我”真是个有心的孩子！

3.再读这个自然段，想想：每个时间段，草地会变成什么颜色呢？

出示：

4.“我”过去一直认为草地是什么颜色的？现在通过留心观察知道了草地原来是会变颜色的。

5.朗读强化：让我们一起再来读读这几句话和“我”一起感受观察带来的收获吧！

（二）理解“我”的第二次观察发现——探究草地变色的原因

1.草地为什么会变颜色？请找到相关句子，了解草地变色的原因。

2.为了让大家更直观地认识到蒲公英花开花合的自然现象，老师找到了一段视频，请欣赏。（出示视频）

3.真是太有趣了，蒲公英的花就像我们的手掌。来，同学们，举起你们的小手（生举起手，比作花朵状），“花朵张开”（生做动作），草地是金色的；“花朵”合上（生做动作），草地是绿色的。

4.趣味朗读。

现在，男同学读课文，女同学做手势，让我们的教室变成一大片草地吧！

5.借助提示，一边做动作，一边理解课文。

出示：

蒲公英的花就像（　　），可以（　　）、（　　）。

早晨，花朵（　　），草地就（　　）。

中午，花朵（　　），它是（　　），草地就（　　）。

傍晚，花朵又（　　　），草地就（　　　）。

三、回归整体，体会细致观察的好处

1.比较两次发现的不同。（课件出示）

（1）读读比比，两次发现有什么不同？

师：我们不难发现，第一次是观察到草地变色的现象，第二次是观察到变色的原因。

（2）为什么“我”会有两次不同的发现？

预设：因为“我”一次比一次观察得仔细。（课件强化，再次让学生感受到细致观察的好处）

2.总结写作方法。

（1）读读找找：是哪句话把两次发现连接起来的？

出示：这是为什么呢？

总结：是啊，发现问题，学会思考，然后继续观察找到问题的答案，这是多好的学习方法！

（2）女生读第一次观察后的发现，老师读连接句，男生读第二次观察后的新发现。

3.抒发情感，朗读第四自然段。

师：对草地变色的观察和发现，让“我”更加爱这片草地，更加爱蒲公英。我们一起带着感情来读读最后一段，感受一下作者的情感！（齐读）

四、迁移运用，指导观察记录

1.有两位同学学了课文，也尝试着观察绿萝，并作了记录。

出示：

学生A习作：

学生B习作：

2.评一评：你觉得哪篇习作写得好？为什么？

小结：第二篇习作的作者，善于发现问题，展开思考，通过更加细致的观察，找到问题的根源，并找到解决的办法。只有细心观察，才能有所发现，才能写出生动的好文章。

五、拓展积累，延伸学习

1.导入：“我”之所以能发现草地变色的原因，并找到其中的奥秘，离不开“我”细心的观察。其实在大自然中这样神奇的植物还有很多，如果能发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙，是一件多么快乐的事呀！

2.看图片资料，你认识它们吗？（出示向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物图片）

3.练笔训练：你了解它们吗？近距离地观察过它们吗？你发现过它们的神奇之处吗？请你把自己的发现记录下来，也和大家分享你的快乐。

【教学反思】