郑 璐
教材分析
本课是“预测”策略单元中的一次口语交际，以学生熟悉的“名字”为话题，让每个人都能有话可说，容易激发学生交际的兴趣。教材设计了三个层次丰富的交际任务，第一个层次为请教长辈，调查自己、家人及名人的名字的含义与来历。第二个层次与同伴交流名字中的故事，并能提出自己感兴趣或不理解的内容，进一步了解。第三个层次是向家人分享了解到的新鲜事，让学生既能了解到名字的不同来历，又能感受到名字中饱含的家人的期待与疼爱。
此外，课文小贴士基于二年级口语交际中的“说”和“听”两方面学习重点，进一步提出了本次交际的要求，即把了解到的信息说清楚，能有礼貌地回应别人的话，并在合适的时机发表自己的看法。
教学目标
1.通过请教长辈，了解自己及他人名字的含义与来历，说清楚了解的信息。
2.认真倾听，有礼貌地回应别人的话，进一步交流感兴趣或不理解的内容。
3.能向家人讲述了解到的关于名字的新鲜事。
教学准备：
2.学生准备：了解自己及他人名字的故事，完成记录单。
教学课时：1课时
教学基本程序 教学调整
一、情境激趣，猜测故事
1.创设情境：同学们，听说本期《说出你的故事》节目组邀请到了我们的好朋友——孙悟空。他要向大家介绍自己名字里的故事，我们一起看一看吧！
2.播放视频：
大家好！俺老孙今天要和大家说说名字里的故事。关于俺的名字，大家最熟悉的就是“孙悟空”了。这是俺在菩提祖师那儿学艺时，祖师按照门下弟子的辈分为俺起的。其实，俺还有好多个名字，比如石猴、美猴王、弼马温、斗战胜佛……对俺来说，它们可都有特殊含义的，与俺密不可分！不过俺老孙要先卖个关子，你们猜猜看，这些名字都是怎么来的？
3.学生交流，猜测：这些名字可能与孙悟空的出生、任职、取经的经历有关。
4.续播视频，揭示答案：
你们可真厉害！俺老孙是从一块仙石中蹦出来的，无父无母，所以旁人都叫我“石猴”。后来，勇敢的俺第一个冲进了水帘洞，成了众猴信服的“猴王”。可“石猴大王”太难听了，猴子猴孙看俺帅气，就帮俺取了“美猴王”这个名号。现在回想起那时无拘无束的生活，真是美滋滋的……
5.教师小结：是啊，原来孙悟空的每个名字都与他的人生经历有关，有着不同的来历与含义。（板书：来历、含义）
6.孙悟空是如何把自己名字里的故事讲清楚的呢？我们能从他的讲述中学到什么小妙招？
预设：介绍时声音响亮，姿态自信大方；以时间为顺序进行介绍，先说来历，再说含义，表达很完整，条理很清楚；讲述时要有特色与亮点。
二、小组交流，讲述故事
1.过渡：孙悟空向同学们发出了邀请，请你们也来讲一讲自己名字里的故事，与他一起完成这期节目的录制。(www.xing528.com)
2.自由练讲：你能用上刚才学到的小妙招，试着讲讲自己名字里的故事吗？
3.小组交流，相互评价：看来大家都跃跃欲试，先把故事讲给组内同学听一听吧！其他同学认真倾听，看看他是否用上了这些妙招。填写好评价单。
三、全班汇报，倾听故事
1.过渡：好的故事值得被更多的人听到！谁愿意成为节目的第一位讲述者？
2.提出倾听要求：不过，文明的听众也是节目中必不可少的部分。那么，如何才算是一个文明的听众呢？来说说你的看法。
预设：注意力集中，眼神要时刻注视讲述者；不随意打断讲述者的发言；用掌声表达称赞与感谢；有礼貌地提出自己感兴趣的或不理解的内容。
3.指名三四人分享，相机采访听众：
（1）你最喜欢谁的名字介绍？从中你知道了什么？
（2）你对哪一个名字背后的故事最感兴趣？你还想了解其他什么内容？
4.教师小结：这小小的名字，虽然会有许多不同来历，但都蕴藏着长辈赋予我们的殷切期望与深深爱意。
四、欣赏名字，创造故事
1.拓展延伸：你还了解了哪些人的名字的故事呢？（同桌互相交流，教师巡视）
2.过渡：原来在我们家人、名人的名字中也藏着这么多有趣的故事。老师也为大家准备了一个名人的名字的小故事，来听一听吧。
播放录音：
老舍先生原名舒庆春，是由父母因其出生日期与春天相近图吉利而取。等他读师范时，便将自己的姓拆成两半成为自己的别称——舍予，取“放弃私利，奉献自己”的意思。后来他在首字“舍”前面加了一个“老”字，把“老舍”作为自己的笔名。
3.听了这段录音，你又知道了什么？
学生自由回答。预设：名字还可以向大家传递自己的志向与情趣。
4.如果拥有取名的机会，你会给自己取一个什么名字呢？可以和你的志向有关、和你的经历有关，只要说得有理有据即可。（指名三四人分享）
五、课堂总结，分享故事
1.总结：每个人从呱呱坠地起，便有了自己的名字，它将伴随我们一生，是我们每个人的独特符号。今天，我们探寻名字里的故事，感受到了长辈赋予我们的疼爱与期待。未来，就让我们带着祝愿继续前行，让美好的期待成真。
2.布置作业：回家与家人分享了解到的关于名字的新鲜事。
【教学反思】
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