谢远峰
教材分析
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇略读课文。这是一篇神奇而有趣的童话故事，课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾上了果酱开始不断变长。小男孩剪下一段长胡子当作风筝线，鸟太太剪下一段长胡子当作晾衣绳。胡萝卜先生的长胡子还在变长，而文章到此戛然而止，接下来还会发生什么？需要学生自己发挥想象，大胆预测。
本单元是阅读策略单元，围绕“预测”编排了三篇有趣的童话故事，三篇课文对预测学习的层次要求各不相同。《胡萝卜先生的长胡子》是本单元承上启下的一篇课文，所以对老师介入学生预测的程度提出了较高的要求，介入过多不利于学生充分迁移运用预测方法，介入过少，学生天马行空的想象无法做到有的放矢。
本课故事内容有趣，胡萝卜先生的长胡子可以让学生产生许多有趣的想象；预测过程有趣，学生多样化的预测可以使故事变得更加饱满；验证的过程有趣，当学生发现自己的预测跟故事内容一样，会产生一种“我与作者想到一块儿”的自豪感，当学生发现自己的预测跟故事内容不一样时，看到作家的巧妙构思，也会很快乐。关注这三个兴趣点，还原学生阅读的过程，帮助学生感受一边阅读一边预测的乐趣，进而乐于使用预测这一阅读策略，在他们心中埋下预测阅读的种子。
教学目标
1.借助课文题目、插图、故事内容，结合实际生活体验，展开合理想象，在多样化的预测中体会阅读的乐趣。
2.在了解故事发展脉络的基础上，有理有据地预测故事的发展。对比故事内容，学会随阅读的推进不断调整自己的预测。
3.合理续编故事。
教学课时：1课时
教学基本程序 教学调整
一、回顾预测及预测的策略
同学们，上一节课我们读了一个很有意思的故事，故事的题目叫“总也倒不了的老屋”，还掌握了一个读故事的小秘诀——“预测”。回忆一下读故事时可以根据什么来做预测？（根据学生回答，相机板贴词卡：看题目、看插图、联系生活实际、联系故事内容）
二、揭题激趣，明确学习任务
1.这节课我们继续读故事，看，故事的主人公来了，知道他是谁吗？——“胡萝卜先生”。你们可真能猜，一起来叫叫他的名字。（指导读好“卜”字轻声）一起来跟他打打招呼（板书课题）谁来读读故事的题目？（指导学生读好课题，“的”字读轻短）
2.读过课题，你有什么有趣的好玩的预测吗？
预设：胡萝卜先生的胡子被施了魔法；胡萝卜先生的胡子太长了，会把他绊倒；胡萝卜先生特别喜欢自己的长胡子，因为这让他变得与众不同……
3.同学们，一个课题让我们产生了这么多有趣的猜想，你们想读读故事吗？继续用上预测这个秘诀读故事。一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？（板贴：接下来可能会发生什么事情？）读的过程中如果你有“预测”，欢迎你随时举手，我们比一比谁的预测更丰富，更有水平。
三、读故事第一至四自然段，回顾预测的方法，鼓励有理有据地预测
1.读第一自然段，进行预测。
（1）谁先来读读故事的开头？
（2）想一想，接下来可能会发生什么事情？
（3）继续读故事，看看故事内容跟你预测的一样吗？
2.读第二自然段，验证预测，继续预测。
（1）你心中的疑问解决了吗？接下来可能会发生什么事情？（预设：胡子会慢慢变长）(www.xing528.com)
（2）根据学生回答，相机聚焦“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”。
相机启发追问：你为什么这么预测？
预设：借助课题猜想胡子变长；看插图猜想胡子变长；联系生活中营养品的作用预测胡子会变长。
（3）胡萝卜先生的胡子真的变长了吗？我们继续往下读。
3.读第三、四自然段，验证预测，继续预测。
（1）拓展想象胡萝卜先生的胡子长度，体会胡子的神奇有趣。老师板画长胡子，进一步激发学生的学习兴趣。
（2）同桌合作，发散预测：胡子会对胡萝卜先生的生活产生什么样的影响？
预设：过马路时可能会绊倒自己；飘在后边可能会被人笑话；可能会被人踩到；可能会遇到好心的行人提醒他，该刮掉这根胡子了……
（3）同桌间分享自己的预测，说说自己预测的依据。（鼓励学生大胆预测，肯定预测结果）
四、根据课文内容调整预测，厘清故事发展逻辑，预测并创编故事
1.同学们可真了不起，结合了自己的生活经验、故事内容做出了这么多大胆而有趣的预测，你们有跟作者想到一块儿去吗？打开书本，用上“隐身卡”继续读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
2.你们的预测跟后面的故事内容一样吗？验证自己预测的故事，是否和原文一样，如果不一样，修正自己的想法，继续预测故事。
3.胡萝卜先生的长胡子已经帮助了男孩和鸟太太，接下来他还会遇见谁？他的长胡子又会帮上什么忙呢？同桌合作写下你们认为最有可能的情况。（同桌合作完成学习单）
学习单：
4.指名代表上台分享，鼓励学生从两个维度进行评价。
（1）预测要合情合理。
（2）语言表达要通顺。
五、出示故事结局，体会作者的巧思
1.动画播放故事结局。
同学们，在你们有理有据的预测中，胡萝卜先生的长胡子已经帮了别人这么多的忙，这篇课文其实是改编自作家王一梅的同名绘本《胡萝卜先生的长胡子》，想听听故事的结局吗？
2.交流讨论，体会作者的巧妙构思，感受预测与故事内容不一致时的乐趣。
故事的结局跟你们想的一样吗？故事本身的结局有哪些让你欣赏的地方，说说自己的看法。
3.出示采访作家王一梅的视频，鼓励学生在生活中大胆预测。
【教学反思】
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