丁银岚
教材分析
《总也倒不了的老屋》是一篇有趣的童话故事，主要描写老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛陆续出现，请求老屋再站一会儿，而且要求逐步提高，从一个晚上，到二十一天，最后，小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，它的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。课文赞扬了老屋的爱心和它善良的品质。
教学目标
1.随文识字，认识“暴”“凑”等生字，会写“洞”“准”等生字，读懂故事内容。
2.学会边看故事，边试着猜测后面的情节。
3.学会根据故事题目、插图、故事情节等细节，联系生活实际，进行合情合理的预测。
教学课时：2课时
教学基本程序 教学调整
【第一课时】
一、情境导入，揭题提问
1.创设情境：同学们，我们班的王梓钧呀，是个小书迷，他最喜欢在家里静静地享受阅读啦！今天，我们一起到他家里去瞧瞧吧！（播放微视频）
2.过渡：其实，我们看故事书的时候，也可以像王梓钧一样，别一口气读完，而是可以一边看、一边猜，用这样的方法来读故事，很有意思呢！今天我们用这样的方法，一起来读这个故事（板贴题目）——总也倒不了的老屋。
二、初读课文，整体感知
1.指名读题，读对多音字“倒”，齐读故事题目。
2.读了题目，你有什么想猜的吗？
（1）这是一座怎么样的老屋？
预设：很老旧；屋顶破了；漏雨漏风；狂风一来就摇摇欲坠；很少有人到它里面瞧一瞧，冷清、寂寞、孤独……
（2）这么老的屋子，为什么不会倒，难道被施了魔法？
预设：它曾经被人施了魔法，只要还有人需要它，它就不会倒下……
过渡：同学们真会想象，只看了故事题目，就产生了那么多有趣的猜想。看来，有时候看题目（出示板贴）就能引发我们的猜想。
3.这座老屋究竟是怎么样的呢？我们来瞧瞧。（出示第一、二自然段，指名读）
（1）这座老屋有多“老”啊？
预设：“一百多岁”“窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞”。
（2）还有哪里能读出老屋的“老”？
预设：“好了，我到了倒下的时候了！”
过渡：同学们，读着读着，老屋来到了黑板上，你看到了什么？（出示老屋图片：复述“窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞”）
预设：①它额头有深深的皱纹，眯着眼睛，很疲倦的样子。
②脸上有五官，跟我们一样。
③老屋在微笑，看起来很慈祥。
老屋很老了，可题目却提醒我们，这座老屋是“总也倒不了的”，这又是为什么呢？
三、引导“预测”，读懂故事
1.我们接着往下看（出示第三自然段），指名读。
2.你猜，老屋听到这个请求，会怎么做？为什么？
预设：既然是“小小的声音”，说明这个来请求躲雨的人很弱小，弱者需要帮助，我们应该要伸出援助之手。（板贴：联系故事内容、生活经验）
可以看插图来猜测故事，图片上的老屋很慈祥，所以它一定会帮助小猫。（板贴：看插图）
3.大家猜对了吗？我们来看看。（出示第四自然段）
总结：果然和大家猜想的一样！我们刚才根据插图、联系生活经验、联系故事内容对故事进行了准确的猜测，这样有依据、合情合理的猜测，我们也叫它——（板贴：预测）。
四、尝试“预测”，提炼方法
1.出示第五自然段，指名读。
总结：就这样，小猫躲过了暴风雨，接下来会发生什么呢？
情景猜想：老屋，你好不容易又坚持站了一个晚上，这时候你会做什么？（指名猜）
预设：伸伸懒腰；长长叹一口气，说：“我帮助了别人，到了倒下的时候了！”
2.接下去，又发生了什么事呢？请你开动脑筋，展开想象，来大胆预测！
请你自己先想一想，猜一猜，再和同桌分享你的预测。（猜想的同时，要说出依据）
3.我们一起来看看，在故事里，究竟发生了什么？
这一回，老师请来了一个读故事的好帮手，它叫作“隐身卡”，它的奇妙之处就是：能够把故事内容暂时“隐身”，从而来帮助我们一边读、一边想、一边猜。一起试试这个有趣的小帮手吧！（屏幕显示，逐行出现内容）(www.xing528.com)
4.你读到哪里了？有兴趣想要猜一猜吗？请举手告诉老师。
引导：大家有了许许多多的猜想，还有一个小朋友也和大家一样有很多猜想呢！他把自己的想法写在了故事边上。你看，用文字把想法写在故事边上，这样的文字可以叫它——“旁批”。
5.顺势读完老屋帮助老母鸡的故事片段。
五、运用方法，边读边猜
1.精彩的故事，还在继续呢，想自己去看看吗？请你翻到课本第47页，借助隐身卡，像我们刚才那样，一边读，一边猜。要求：读到感兴趣的地方，停下来，猜一猜接下去会发生什么，并且把你对故事的预测写在便利贴上。比一比，你的预测更有趣，还是故事里发生的事情更有趣？
学生自读故事。
2.随机分享。
六、课堂总结
这节课，我们学会了预测故事发展的好方法。
下一次，如果你遇到了这样充满想象的故事，就可以边猜边读，相信你会收获更多的乐趣，也许还能成为一个预测小能手呢！下节课，我们再来看，老屋还有可能发生什么有趣的故事吧！
【第二课时】
一、回顾上节课内容
1.复习“预测故事”的四个方法：看题目、看插图、联系故事内容、联系生活实际。
2.总结：一边读故事，一边猜想，是一种很有意思的读书方法。
二、回顾故事内容
1.同学们，这个故事里出现了哪些人物？发生了什么事？你能来说说吗？
2.现在你知道了吗，这座老屋究竟为什么不会倒？
三、开拓思维，想象情节
1.我们来猜猜，老屋还有可能遇上哪些需要帮助的小动物呢？它们之间会发生怎样的故事呢？先自己猜想，再同桌之间交流，指名分享。
2.大家的猜想真精彩，今天，让我们来当一回小作家，把自己的猜想写下来！
预设：
（1）遇上小松鼠，需要寻找一个安全的地方存放自己过冬的松果。
（2）遇上刚从南方回来的燕子，想找个安全的地方筑巢……
出示学习单：
随机分享交流。
四、结局交流，深入探究
1.你猜老屋最终会不会倒下？指名回答，说清理由。
2.其实作者为这个故事写了一个结尾，想不想一起来看看？（课件出示）
又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘。房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。
老屋说：“好了，我总算可以休息了。”
它停下来听了听。这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。
第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了！”
说完，它认真地竖起了耳朵。
等等吧，再等等吧。
在这个结尾里，你读懂了什么？
预设：老屋其实并不想倒下，它希望自己能够帮助别人，希望自己有人陪伴。
五、书写指导
1.“暴”的书写指导。
（1）出示“暴”，师提问：这个字由三部分组成，你觉得哪个部分在写的时候最需要注意？
（2）教师示范书写，学生练写。
2.“墙”和“壁”的书写指导。
（1）出示“墙”“壁”，引导学生发现这两个字的相同和不同之处。
（2）教师示范书写，学生练写。
3.“漂”和“晒”的书写指导。
（1）出示比较，引导学生发现这两个字“左窄右宽”的书写结构。
（2）教师示范书写，学生练写。
【教学反思】
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