汪文雅
教材分析
本课是一首优美的现代诗，也是第二单元的略读课文。作者抓住秋天里大自然的声音，富有童趣地写下了无声的、有声的秋天美景。《义务教育语文课程标准》提出三年级的孩子在阅读时应当诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容，所以在本课的教学里采取多种方式的阅读，带孩子进入美丽的秋日情境，让孩子展开想象，能有质量地交流阅读感受。
教学目标
1.通过阅读，认识本课的生字，能正确地朗读课文。
2.引导学生运用多种方法，理解诗歌中“歌韵”“叮咛”“歌吟”“饱满”“辽阔透明的音乐厅”等词语，并读懂诗歌。
3.尝试边想象边有感情地朗读课文，在反复的朗读中体会诗歌中的画面美。
教学课时：1课时
教学基本程序 教学调整
一、导入
1.直接揭题。
同学们，这个单元我们从古诗、散文中感受到了秋天的美，今天老师要带你们一起来学习关于秋天的诗歌。（读题，引导读出停顿和节奏）
2.明确学习方法。
略读课文我们要自己学习。看看本课的阅读提示，指名读，交流。
二、初读课文，整体感知
1.读准课文，正音。
要想有感情地朗读课文，就要先读准课文中的字音。现在请你们大声地读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。（反馈，正音）
2.读懂课文，找出难理解的词语。
字词读正确了，但是要想有感情地朗读诗歌，只读准音是不够的，还要把它读懂。请你们再来读一遍课文，边读边找出你认为难理解的词语或短语，拿起笔写在空白词卡中。
学生反馈，教师板贴学生写有难理解的词语或短语的词卡。
3.同桌合作交流难理解的词语或短语。
我们已经学了许多理解词语的方法，这个单元是重点学习如何理解词语的，请你们靠自己的本领，用上以前学过的方法，跟同桌说说你是怎么读懂这些词语的。学生交流反馈。
三、品读诗歌第一至三节，读懂诗歌
1.初步感知诗歌大意。
要真正读懂这些词语，必须把它们放回诗歌中去细细体会。等一下，我们再边读诗歌，边理解这些词语。
读了诗歌，谁能告诉老师你在诗歌中听到了什么声音？
板书：道别的话音 告别的歌韵 暖暖的叮咛 丰收的歌吟……
2.品读第一节。
（1）教师朗读，学生想象画面：原来秋天有这么多美妙的声音，它所呈现的画面也是这样美。请你听老师读第一节，闭上眼睛仔细听，想一想你的脑海里出现了怎样的画面？“黄叶”会说些什么？(www.xing528.com)
（2）全班交流反馈：教师引导学生想象“黄叶”会说些什么，从而帮助学生理解“道别”。
（3）带感情朗读：当你的脑海里出现了黄叶对大树依依不舍的画面时，朗读起来自然就有感情了。
指名读，齐读。
3.品读第二节。
（1）一个学生朗读，其他学生想象画面：现在请一位同学读第二节，其他同学闭上眼睛仔细听，想一想这次你的脑海里又会有怎样的画面？蟋蟀在唱什么？
（2）全班交流反馈。
（3）带感情朗读：请你们带着自己的想象读好第二节。（指名读，齐读）
4.自主学习第三节。
（1）同桌合作学习第三节：刚刚我们通过想象画面，带着自己的感情读好了一至二节，现在请同桌合作自主学习第三节，一个同学读，一个同学闭上眼睛想象画面，彼此交流自己想象到的画面，并把第三节读好。
（2）全班反馈，交流。
（3）齐读第三节。
四、引读第四至六节
1.引读第五节。
刚刚我们不仅用了学到的本领读好、读懂了诗歌，还学会了带着想象有感情地朗读诗歌呢！从朗读中我们知道了秋天有许多美妙的声音。秋的声音不仅是可以听得到的，还可以看得到呢。学生读第五节。
2.引读第四至六节。
秋天的大自然有这么多的声音，怪不得作者说它是“辽阔透明的音乐厅”呢！
学生读第四至六节。
五、朗读全文，课堂小结
学到这里，你们有信心带着想象，有感情地读好诗歌吗？
自由读，指名读。学生配乐齐读诗歌。
同学们，今天我们靠自己的本领理解了诗中难读的词语，还读出了诗中的美妙音乐和美丽画面，希望你们能多留心秋天的大自然，多听听秋的声音。
听听，秋的声音
道别的话音
告别的歌韵
暖暖的叮咛
丰收的歌吟
【教学反思】
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