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三年级上册常规和精品课教学设计

时间:2023-08-14 理论教育 版权反馈
【摘要】:从朗读中我们知道了秋天有许多美妙的声音。秋的声音不仅是可以听得到的,还可以看得到呢。板书设计听听,秋的声音道别的话音告别的歌韵暖暖的叮咛丰收的歌吟

三年级上册常规和精品课教学设计

汪文雅

教材分析

本课是一首优美的现代诗,也是第二单元的略读课文。作者抓住秋天里大自然的声音,富有童趣地写下了无声的、有声的秋天美景。《义务教育语文课程标准》提出三年级的孩子在阅读时应当诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容,所以在本课的教学里采取多种方式的阅读,带孩子进入美丽的秋日情境,让孩子展开想象,能有质量地交流阅读感受。

教学目标

1.通过阅读,认识本课的生字,能正确地朗读课文。

2.引导学生运用多种方法,理解诗歌中“歌韵”“叮咛”“歌吟”“饱满”“辽阔透明的音乐厅”等词语,并读懂诗歌。

3.尝试边想象边有感情地朗读课文,在反复的朗读中体会诗歌中的画面美。

教学准备:多媒体课件、空白词卡。

教学课时:1课时

教学基本程序        教学调整

一、导入

1.直接揭题。

同学们,这个单元我们从古诗、散文中感受到了秋天的美,今天老师要带你们一起来学习关于秋天的诗歌。(读题,引导读出停顿和节奏)

2.明确学习方法。

略读课文我们要自己学习。看看本课的阅读提示,指名读,交流。

二、初读课文,整体感知

1.读准课文,正音。

要想有感情地朗读课文,就要先读准课文中的字音。现在请你们大声地读课文,要求借助拼音读准字音,读通句子。(反馈,正音)

2.读懂课文,找出难理解的词语。

字词读正确了,但是要想有感情地朗读诗歌,只读准音是不够的,还要把它读懂。请你们再来读一遍课文,边读边找出你认为难理解的词语或短语,拿起笔写在空白词卡中。

学生反馈,教师板贴学生写有难理解的词语或短语的词卡。

3.同桌合作交流难理解的词语或短语。

我们已经学了许多理解词语的方法,这个单元是重点学习如何理解词语的,请你们靠自己的本领,用上以前学过的方法,跟同桌说说你是怎么读懂这些词语的。学生交流反馈。

三、品读诗歌第一至三节,读懂诗歌

1.初步感知诗歌大意。

要真正读懂这些词语,必须把它们放回诗歌中去细细体会。等一下,我们再边读诗歌,边理解这些词语。

读了诗歌,谁能告诉老师你在诗歌中听到了什么声音?

板书:道别的话音 告别的歌韵 暖暖的叮咛 丰收的歌吟……

2.品读第一节。

(1)教师朗读,学生想象画面:原来秋天有这么多美妙的声音,它所呈现的画面也是这样美。请你听老师读第一节,闭上眼睛仔细听,想一想你的脑海里出现了怎样的画面?“黄叶”会说些什么?(www.xing528.com)

(2)全班交流反馈:教师引导学生想象“黄叶”会说些什么,从而帮助学生理解“道别”。

(3)带感情朗读:当你的脑海里出现了黄叶对大树依依不舍的画面时,朗读起来自然就有感情了。

指名读,齐读。

3.品读第二节。

(1)一个学生朗读,其他学生想象画面:现在请一位同学读第二节,其他同学闭上眼睛仔细听,想一想这次你的脑海里又会有怎样的画面?蟋蟀在唱什么?

(2)全班交流反馈。

(3)带感情朗读:请你们带着自己的想象读好第二节。(指名读,齐读)

4.自主学习第三节。

(1)同桌合作学习第三节:刚刚我们通过想象画面,带着自己的感情读好了一至二节,现在请同桌合作自主学习第三节,一个同学读,一个同学闭上眼睛想象画面,彼此交流自己想象到的画面,并把第三节读好。

(2)全班反馈,交流。

(3)齐读第三节。

四、引读第四至六节

1.引读第五节。

刚刚我们不仅用了学到的本领读好、读懂了诗歌,还学会了带着想象有感情地朗读诗歌呢!从朗读中我们知道了秋天有许多美妙的声音。秋的声音不仅是可以听得到的,还可以看得到呢。学生读第五节。

2.引读第四至六节。

秋天的大自然有这么多的声音,怪不得作者说它是“辽阔透明的音乐厅”呢!

学生读第四至六节。

五、朗读全文,课堂小结

学到这里,你们有信心带着想象,有感情地读好诗歌吗?

自由读,指名读。学生配乐齐读诗歌。

同学们,今天我们靠自己的本领理解了诗中难读的词语,还读出了诗中的美妙音乐和美丽画面,希望你们能多留心秋天的大自然,多听听秋的声音。

板书设计

听听,秋的声音

道别的话音

告别的歌韵

暖暖的叮咛

丰收的歌吟

【教学反思】

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