张久久
教材分析
《花的学校》选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗，优美而富有童趣。诗人用拟人的手法，以清新流畅的笔触，从儿童的思维视角展开了新奇的想象，勾画出一个甜美纯净的儿童世界。
全文共九个自然段，分为四部分，先描写六月的阵雨落下的时候，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着描写花朵们在地下的学校关了门做功课，雨一来，花朵们放假了；再描写花孩子们在雨中穿着各种颜色的衣裳冲了出来；最后描写花孩子们急急忙忙赶回家，他们对自己的妈妈扬起双臂。教学中，可以引导学生通过抓住有新鲜感的词句，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动，感受诗人想象的丰富奇妙。
教学目标
1.认识“荒”“笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落”“荒”等生字。
2.通过在情境中想象画面，在倾听中想象画面，联系生活想象画面等，入情入境地朗读课文，感受散文诗充满情趣和遐想的语言表达。
3.抓住课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累语言，并能仿照“雨一来，他们便放假了”写句子。
教学课时：2课时
教学基本程序 教学调整
【第一课时】
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，我们每天在学校里学习、生活，享受着校园带给我们的快乐。花也有自己的学校，他们在里面做什么呢？今天就让我们一起走进课文——《花的学校》，去体验花儿们的学习生活吧。
2.齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文。读准字音，读通句子，把难读的地方画下来，多读几遍。
2.字词反馈并指导朗读，教师随机投影难读的字、词或句子。
（1）请学生当小老师领读自己所圈画的词语。
（2）集中复现易读错的词语。
读准生字后鼻音：轰响 荒野 衣裳
第二声短促：口笛 罚站
多音字：放假 假话 小结：根据意思来确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间时，读第四声，如请假、放假、病假；表示不真实的时，读第三声，如真假、假话。
（3）指导读句。引导学生把句子读正确、读通顺。
出示：
①妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里/上学。
②如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师/是要罚他们/站墙角的。
③你没有看见他们/怎样地急着/要到那儿去吗？你不知道他们/为什么那样急急忙忙吗？
3.整体感知，把握内容。
（1）再读课文，你仿佛看到了什么样的画面。
①指名学生朗读第一、二自然段。
交流画面：六月的阵雨落下的时候，花儿在绿草上跳舞、狂欢。
教师示范，在文中圈出词语：跳舞、狂欢。
②指名学生读第三至五自然段，试着圈画词语，想象画面。
交流画面：花朵们在地下的学校关了门做功课；雨一来，花朵们放假了。
圈画词语：做功课、放假。
③自由朗读第六自然段，生圈画词语，想象画面。
交流画面：花孩子们在雨中穿着各种颜色的衣裳冲了出来。
圈画词语：冲了出来。
小结：边听边想象画面，或者边读边想象画面，并在文中圈出词语，能够让我们更好地了解课文内容。
④请学生运用相同的方法，自由朗读第七至第九自然段，边读边想写了什么画面，并圈出词语，小组交流。
交流画面：花孩子们急急忙忙赶回家，他们对自己的妈妈扬起双臂。
圈画词语：急急忙忙 扬起双臂
（2）借助板书，把握主要内容。
小朋友们，你们瞧，这篇课文就是由这四幅美丽的画面所组成的。
先写了花儿_____________，
又写了花儿_____________，
还写了花儿_____________，
最后写了_____________。
三、学习第一、二自然段，品读有新鲜感的词句
多有意思啊！就让我们赶紧走进第一幅画面。
1.自由朗读第一、二自然段，用横线画出特别吸引你，特别有意思的词句。
交流反馈：走过荒野 吹着口笛 跑出来 跳舞 狂欢
2.想象画面，指导朗读。
（1）第一自然段。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①想象荒野和竹林里有什么东西，有什么声音？
②想象东风“走过荒野”“吹着口笛”的样子，从中感受到了什么？
③指导朗读：读出东风的轻快和自由。（指名读，齐读）
（2）第二自然段。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①花儿会从哪些地方跑出来？(www.xing528.com)
②想象花跳舞、狂欢时的造型、表情、动作和语言。（出示图片）
四人小组交流，选择其中一个画面想象。全班交流。
③从这些词句中，你感受到了什么？
④指导朗读，读出花儿的喜悦和无拘无束的自由。（指名读，齐读）
小结：同学们，把景物当作人来写的时候，我们可以想象他们当时的样子、动作，这样就能读好句子了。
（3）齐读第一、二自然段。
四、生字教学，指导书写
1.出示：落 荒
（1）观察：上下结构。在书写时，有什么要提醒大家？
（2）教师示范写。学生描一个写一个。教师评价修改。
2.出示：舞
（1）观察：上边部分笔画多而紧凑，注意横画中第三横最长，四个竖向中间聚。下边部分宽松舒展。
（2）教师示范写。学生描一个写一个。教师评价修改。
【第二课时】
一、复习导入
1.复现上节课的词语，认读巩固。
轰响 荒野 衣裳 口笛 罚站 放假 假话
2.朗读课文第一、二自然段。
二、学习第三至九自然段
1.学习第三至五自然段。
（1）自由朗读第三至五自然段，用横线画出让你觉得有新鲜感的词句。
交流反馈：“他们关了门做功课”“放假”。
（2）联系生活实际展开想象：关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？
（3）指导朗读：做功课和放假的心情对比，读出做功课时的认真态度和放假后的喜悦之情。（指名读，男女生读）
小结：同学们，想象时通过联系生活实际，会让我们体会到更有趣的画面。
（4）齐读第三至五自然段。
2.学习第六自然段。
自由朗读第六自然段，用横线画出特别吸引你的词句。
交流反馈：
（1）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
①这句话描写了哪些景物？
②对比读，发现不同。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
树枝在林中晃动，绿叶在狂风里响，雷云发出轰声。
③你喜欢哪一句，为什么？
④想象树枝、雷云在干什么，体会自然狂欢的场面。
（2）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
①除了“紫的、黄的、白的衣裳”，还会有哪些颜色？
②想象冲出来的画面，体会花孩子们渴望出来玩耍的心情。
③指导朗读。（指名读，齐读）
3.学习第七至九自然段。
（1）同桌合作：画出有新鲜感的词句，同桌交流。
（2）全班交流，随机点拨：
①星星所住的地方是怎样的？（体会花孩子们对自由的渴望）
②理解“急急忙忙”：花孩子们急急忙忙要去做什么？他们在想什么？
③落实“扬起双臂”：花孩子们要对妈妈说什么？妈妈又是怎样召唤他们的？
（3）指导朗读。（指名读，齐读）
三、想象练笔，认识作者
1.结合第五自然段，想象情景，完成练笔。
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们________。
蝴蝶一来，他们________。
________________________。
2.作者简介。
（1）自读资料袋，交流：你了解了什么？
（2）推荐课后阅读《飞鸟集》。
四、生字教学，指导书写
重点指导：罚 臂
1.观察发现：都是上下结构，“罚”上紧下松，“臂”上松下紧。
2.教师示范写。学生描一个写一个。教师评价修改。
【教学反思】
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