40年改革开放：北京电影学院教育发展回顾与研究

改革，通常指改变一些旧的制度、旧的事物。改革，永远是革旧出新。在原有基础上，增加新的东西。是追求质的变化，而不是量的变化。改掉存在的、不合理的部分，使之更加合理完善。一个改革是否能成功，通常会影响一个学校的命运，若成功可让该学校在各个方面的教学秩序保持稳定，不会使工作遭致矛盾和冲突。

学校的系科设置也日臻完善，电影人才的培养层次也更加趋向合理、齐全。作为高等学校，综合管理的改革也在不断深化，特别是电影教学、创作、研究都在稳步发展，使学校总的方向设置达到了相对完整和全面。师资阵容也是历史上最强的阶段，除在岗的教师下沉担当课堂教学以外，尚有部分离退休教授、副教授按照学校要求，仍坚持在教学一线的岗位上课（而且，在今天，退休、在职的教授、副教授，仍坚持给本科和研究生在教学一线上课）。改革教学部门，以改革的思路谋求学科专业的发展，使学校在培养艺术人才的同时，逐步拓展和发展新的学科、专业、方向，使之成为可以培养包括电影工程技术人员在内的综合高等电影院校。

同时，学校开始进行教学和人才培养的探索。为了扩大学校在国际上的影响力，国际培训中心开始招收各个国家的留学生，有的攻读硕士学位，有的攻读影视专业，有的先攻读汉语再准备攻读电影制作专业。学校十分注意发展成人（夜大学）继续教育，主要培养广电系统的专业人员，具有学历教育（大专）教学，包括影视编导、影视摄影和图片摄影等专业。

学校在各个电影制作和创作专业，仍然延续教学与创作的相结合，课堂教学与艺术实践的相结合。表演系在整个教学过程中，除了毕业演出下乡和毕业剧目公演以外，还充分利用电影学院专业的特点，积极参加各类电影拍摄。这样的一种在课堂之外的创作实践，让学生在电影厂摄制组实际的电影拍摄中，熟悉了电影专业生产过程，掌握了表演专业技巧，增加了表演创作实践的经验。校友给学院来信，对学校这样务实的教学方式、方法给予充分的肯定，称赞同学们在实践中的认真态度和实际表演能力的提高，肯定了这样一种专业教学方法对学生学习质量的提高。

著名演员赵子岳、于洋及有关领导观看97班毕业剧目《赵氏孤儿》

为促进学校工作的发展表彰和激励学校的教师为中国电影教育事业的辛勤工作，学校第二届“金烛奖”评奖如期进行。经评选，获奖者被授予“金烛奖”奖章，以表彰他们为培养影视人才和学校建设作出的贡献。

学校在教学和人才培养的过程中，十分重视党的建设工作，认识到党建思想工作是学校整体班子建设和整个学院战略发展中的关键一环。加强党建思想工作不仅仅是针对党员，也针对教师和学生，是学院未来长远发展的保证，也是学校党的建设和党的工作的一项重要内容，是为了使学校党的组织能够更好地发挥作用，有更多的青年学生能够加入到党的组织中来。党委专门研究党建工作，决定建立学校“党建思想工作小组”，对党的总体工作和学期党建思想工作，都做了详细的部署和安排。对申请入党的积极分子（教师、学生）进行培训。同时，举办“党的基本知识培训班”，培训活动以讲授党课为主，辅之以参看影视资料片、参观展览和座谈讨论。

进入90年代中期，学校与各个国家、电影制作机构、电影院校和我国港、澳、台地区的交流越来越频繁。台湾海峡两岸广播电影电视交流协会代表团，在团长带领下，来学校进行参观、学习、访问、交流，先后参观了表演系课堂授课及美术系学生的专业创作作品展览，同教师就感兴趣的电影问题、教学问题进行了非常具有针对性的交流。教育部非常关注学校教育，促成香港知名人士邵逸夫先生支持内地教育事业发展，第七次赠款仪式在香港举行。经过邵逸夫先生亲自到学院参观考察，再由其基金会反复讨论，决定给予北京电影学院资金上的支持，并报中国政府和教育主管部门，认定北京电影学院作为接受邵逸夫基金赠款的院校之一。

1992年3月，邵逸夫先生一行来访(www.xing528.com)

学校领导随同国家教委及有关省教委高等教育代表团赴香港，出席了邵氏基金会在香港中文大学举行的邵逸夫先生第七次向祖国内地教育事业赠款的赠款仪式。学校在会上接受了邵逸夫赠款l50万元港币，并宣布学校决定将此款用于正在建设中的教学放映中心，同时，还决定把该中心的中型放映厅命名为“逸夫放映厅”，赠款全部用于该厅的音响及同声传译设备。在电影高清技术发展方面，邀请美国博士来院专门作“高清晰度电视现状、发展趋势及其与电影事业和电视节目制作的关系”讲座。邀请日本CROSSLUORD影视文化事业有限公司来校进行参观，就电影技术合作等有关的问题进行会谈。澳大利亚国立戏剧学院剧作家、教授来校参观访问，就戏剧剧作教育、电影剧作创作等方面的问题与文学系的教师讨论。韩国著名电影导演在充分考察的基础上，专门为学校设立“中韩电影教育交流奖学金”。韩国电影代表团一行16人专门来学院访问。该代表团了解学校近年来发展情况，饶有兴致地观看了学院的形象宣传片，观看了表演系的教学，参观了美术系和影视中心，并同导演系、表演系、管理系等教师就电影教育等问题进行了座谈。印度政府文化代表团的人力资源开发部长来学院访问，参观了美术系、表演系、影视中心，就中印两国电影高等教育问题进行了深入友好的交流。美国三星电影制片公司总裁应邀来学院参观访问，并应教师、学生的要求，为学校师生专门做了题为“好莱坞电影制片业现状”的报告。

电影创作的繁荣使编剧越来越受到电影项目决策的重视。电影剧作教学也越来越显得重要，电影剧本作为一个电影投资和创作的基础，在电影制作与创作之间形成了非常重要的关系。学校文学系教师也认识到这一点，与《学报》编辑部共同举办了“电影剧作与剧作教学研讨会”，理论研究室、文学系、导演系师生及专家先后做了专题发言，剧作专业本科生就电影剧作教学的问题做了发言。对当前电影剧作创作的现状，表示了深切的关心和焦灼之情。对电影剧作创作的重要地位与意义，急剧变化的电影市场和电影文学性及剧本的创作，电影剧作创作队伍面临的问题，如何提高电影剧作的水平，电影剧作家如何深入生活参加社会实践，电影剧作教学及培养跨世纪的电影剧作人才等诸多问题进行了从理论到实践的建设性探讨。还就当前电影剧作创作的现实及严峻的形势做了详细的介绍。结合国外电影剧作教学情况，在理论与实践相结合的基础上，对我们的电影剧作创作、教学进行了深入地分析。真知灼见有助于拓宽我们学院电影剧作创作和电影剧作教学的思路，促进电影剧作教学的改革与建设。

学校注意总结在校的教师教学工作，不间断地组织老教师的学术及教学研讨会，总结教学经验，提高教师对教学的重视度。从教师自身、艺术创作、教学反思与课程探索等方面，总结教师的成绩，努力把握学校电影教育的主体文化与精神。对教师的优秀的教学经验和成果给予肯定，在开放与改革教学发展中，更新观念，超越自我，创建体系。从电影本体论中考虑电影教育所要采取的方法，探索中国当代电影教育发展的途径，创造更加灵活、科学的机制，重建中国电影的艺术精神。

学校对已经出版的教学教材和专著进行评比。优秀专著、教材奖评选揭晓：一等奖：《电影美学分析原理》（理论室）；《影视摄影光线处理》（摄影系）；《电影表演心理研究》（表演系）。二等奖：《通向电影圣殿》（文学系）；《中国电影剧本的改编》（文学系）；《电影剧作常识100问》（文学系）；《希区柯克与悬念》（导演系）；《电影表演技巧论》（表演系）；《银幕技巧论》（表演系）；《影视摄影技巧与构图》（摄影系）；《柯达实用摄影百科全书选择卷一》（摄影系）；《影视录音》（录音系）；《影视音像业实用法律知识》（管理系）。

在符合历史传承和科学发展的规划下，大学专业的拓展，表示了一个学校的活力与敏锐。1994年，国家教委、广电部批准学院新设置广告学、影像工程两个专业，开始招收新生，学制四年。学术委员会还专门听取了摄影系关于建立“影像工程专业”论证、筹备过程、教学计划以及课程设置的书面汇报。认为该专业不但要办，还要办出自己的特色，适应高科技在电影（电视）制作中的应用，要根据学院专业的特点开设计算机课程和计算机辅助设计课程，在所有的课程内容中，要多给学生介绍电影新技术及电影制作的现代化设备；为保证教学计划的实施和设备的领先，主管部门广电部的有关领导高度重视，提出应对该影像工程专业的开办提供必要的技术和经费支持。学校认为，发展新的学科专业势在必行，学术委员会经过几次讨论，对新建的这个专业都是给予肯定的。这也是我们学校重视电影技术发展的必然结果，我们就是要通过传统专业和新专业的相互促进，适应中国电影事业和电影创作各方面发展的需要。在办学过程中，设备与师资可以多一些思路，聘请一部分校外专家和以开门办学的方式进行教学，请主办的系领导和教师们及早做相应的教学安排。

著名表演艺术家孙道临来院与学生进行表演艺术专题对话

人才培养，是一个学校始终如一追求的东西（目标），在任何场合下，都不能有丝毫放松。学校经过教学计划调整，主推培养创新人才的方案。一方面，让学生接受系统的专业课程训练和规定动作的内容；另一方面，在强调专业基础课的同时，还注意培养学生的理论和文化修养，对学生的社会实践课程进行了重新规定，并将其内容纳入考核成绩。在此基础上，各教学系，根据教学每年都安排学生外出体验生活，到工厂、农村、部队去体验生活，收集创作素材，培养艺术修养，激发创作灵感。力图通过学生对社会生活的深入观察，了解社会、了解人物、了解生活，教育培养出具有社会责任感的艺术人才。计划制定和实施，要求各个系本科学生，分别利用规定的时间到各个地方进行相应的对口创作实习，管理系放映专业学生，前往北京市首都影院、大华影院、地质礼堂、海淀影剧院等电影院进行社会实践。管理系制片专业学生，选择去北京电影制片厂实习。表演系本科学生，有的去山东莱芜钢铁总公司的钢铁厂进行社会实践，访问钢铁工人及其家庭，还有的到农村、学校进行社会调查的实践，并在钢厂的三个剧场为工人、职工演出了8场文艺节目，受到钢铁工人和家属们的欢迎。美术系本科学生，根据美术专业的特点和要求，深入河北涞源县下乡社会实践，结合课程和社会实践的要求，完成部分色彩风景基础课程的写生，设计人物典型环境的场景，完成设计作业和部分自己创作的绘画，并最终在学校内的展览室进行展出。