夏令营分数评比揭晓！班级争霸激烈

这时飞龙总教官吹响了大集合的哨声，“学生教官”已经纷纷跑向总教官报告人数了，为了班级荣誉，我只好暂时告别院长，向总教官报到和汇报班级出勤人数。全部年段报到完后，飞龙总教官宣读昨天一天的分数评比，一班23分位居第一，我们班21分位居第二，六班、八班19分并列第三。看着班旗排在第二位，我们班级士气有些动摇。

这时，飞龙总教官介绍院长出场并分享今天的主题，场下掌声雷动，希望能引起“营长”的注意，为班级再加上宝贵的一分。

院长走到发言席，拿起话筒，微笑看着大家，待全场安静后院长开始分享今天的内容：“战士们！今天是你们到来的第四天，也就是团队的‘共振期’，共振（resonance）是物理学上的一个运用频率非常高的专业术语，是指一物理系统在特定频率下，比其他频率以更大的振幅做振动的情形；这些特定频率称之为共振频率。那么班级管理中的共振现象是如何运用的呢？

曾经很流行一种‘部落’式小组教学，小组同学们在课余时间聚在一起，一起做作业或讨论学习。结果发现，如果这个‘部落’的成员之间关系很好，常常一起上下学，还一起参加家庭聚会，那么这个小组的成绩通常会很差。相反，如果他们的人际关系很紧张，总是有人处在对立状态，小组成绩反而会很好。

意见的存在对一个学校、一个班级或一个社团来说非常重要。中国古代帝王将相早已有‘兼听则明，偏信则暗’的至理名言，想来古今中外在这个问题上的看法还是比较一致的。如果所有人的想法都一样，意见完全一致，就等于变成了一个脑子，他们作出的决策往往会有各种盲点和问题，会变得非常危险，这种现象在班级或在团队管理中称为‘管理共振’。

为了避免管理共振对团队带来的危害，西方的一些管理大师又整出了一个方法来应对，那就是‘脑力激荡法’，此法较为简单，就是组织一个非常开放的会议，让你说，让班委说，让同学说，说下去，无论对错，也不管好坏，当然不能否定或者批评，最后通过讨论，比较优劣，大家会选择最佳方案而自动放弃不适宜的方案，根本不需要在会上阻止或者否定别人的想法，那也是别人的知识产权啊。有思想的人都很固执，没有思想的人更固执。大家都或多或少，或深或浅地沉浸在自己编织的‘理想世界里’，或者迷恋于过去某段时间的‘成功与失败’而裹足不前。最为痛苦的是，发生这些的时候，自己往往觉察不到，而别人提出问题后，自己不但不能接受，而且还可能很反感，甚至是一味地说别人固执，而不反思自己。

很多班干部经常摆出很能纳谏的姿态，每次开口闭口都是‘但说无妨’，听完之后就是‘哈哈，这个我确实需要检讨一下’。但是结果往往是‘走他自己的路，让别人都不要说’。这些都是现实生活中活生生的案例，没有任何添油加醋或者文过饰非之处。其实每个团队都有血性，善于打攻坚战的队伍，都是好样的，当然，我们需要多注意自己的言行举止，真正的团队是能够相互配合、相互监督、相互学习的‘共振’型的团队。(www.xing528.com)

今天是你们参加夏令营的第四天，我想和大家分享的是斯宾塞·约翰逊（Spencer Johnson）写的一篇寓言故事《谁动了我的奶酪》（Who Moved My Cheese），这个故事是我在你们这个年龄看到的，对我的人生有很大的启发。接下来我与大家分享这个故事，希望同学们能在这个故事里得到启发。

《谁动了我的奶酪》故事其实很简单，并没有什么复杂的情节，但其中蕴含的哲理却不简单。故事讲述了四个住在“迷宫”里的人物竭尽所能地寻找能滋养他们身心、使他们快乐的‘奶酪’的过程。表面上作者写的是四个人物找到了奶酪又失去了奶酪，再不断寻找新的奶酪的过程，实际上他讲的就是人生中不断追求新目标的故事。书中的‘奶酪’是一种比喻，它可以理解成是我们生命中最想得到的东西，它可能是一份工作、一个好的人际关系、金钱、财产、健康或是心灵的宁静。‘迷宫’则代表了一个你花费时间与精力追寻你渴望的东西的地方，它代表了两种境地——一个是现实的社会，另一个则是内心的世界。

故事的主人公是四个小家伙，其中，有两只是名叫嗅嗅和匆匆的老鼠，其他两位则是身体大小和老鼠差不多的小矮人，名叫唧唧和哼哼，这两个小矮人的外形与行为和人类差不多。四个小家伙共同生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在仓库边上过起了幸福的生活。很久以后的某天，奶酪突然不见了。面对这个突如其来的变化，他们的反应也不同，老鼠嗅嗅和匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去寻找奶酪，并很快就找到了更新鲜、更丰富的奶酪；而两个小矮人哼哼和唧唧，面对变化却犹豫不决，始终无法接受奶酪已经消失的残酷现实。经过激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多、更好的奶酪，而哼哼却仍在郁郁寡欢、怨天尤人。

故事中，老鼠嗅嗅能够及早嗅出变化的气息，始终保持着警惕，并不沉迷于安逸的现状。即使在遍地美味奶酪的环境下，也能时刻注意到微小的变化，未雨绸缪。老鼠匆匆能够迅速行动，在奶酪消失后，没有犹豫不决，没有怨天尤人，没有坐以待毙，而是迅速掌握当前情况，快速分析出最佳做法，放弃空空如也的奶酪站，立即行动，开辟新方向，寻找新的食物来源。小矮人唧唧看到变化会使事情变得更好时，能够及时地调整自己去适应变化。他也曾浑浑噩噩地在自己编织的梦境中醉醺醺地活着，当突如其来的灾难降临时，他也曾手足无措，也曾幻想和抱怨，但当这一切都无济于事时，他能看清现状，在最后关键时刻选择改变。而小矮人哼哼呢？他因为害怕改变而否认和拒绝变化。当他认为拥有了全世界时，沉浸其中无法自拔，当他失去所拥有的一切时，歇斯底里地抱怨整个世界，不从自身寻找问题所在，甚至自欺欺人，幻想着有一天失去的东西会再回来。于是乎，只能饥肠辘辘、头晕目眩地在原地苦等永不复返的奶酪。

我们来看故事的最后，‘远处传来窸窸窣窣的声音，唧唧竖起耳朵听了听，他觉得是从迷宫里传来的走动的声音。这声音渐渐大起来，他知道有人正向着这边跑来。会是哼哼到了吗？他会循着那个弯转过来吗？唧唧念了几句祈祷语，他真的希望——像他以前曾多次希望的那样——也许，他的朋友终于能够……’

小矮人哼哼最终能走出来吗？结局……或者是新的开始？希望同学们能在这个故事里受到启发，谢谢大家。”