市民学堂第12辑：微文化视域下的教育成果

巴黎索邦大学教授、斯坦佛大学终身教授米歇尔·塞尔的《拇指一代》指出，现代人的大脑、空间感、语言、认知以及教育方式这一切都被深刻改变，继五千年前书写文字被发明、五百年前欧洲印刷术的推广之后，人类正在经历第三次符号大革命。他认为，我们正在经历完全不同的历史，“知识的时代终结了，专家的时代终结了，表演者的世纪终结了，决策人的时代也终结了。”英国作家汤姆·斯丹迪奇的《从莎草纸到互联网：社交媒体2000年》也指出，社交媒体并非新事物，它已经存在了好几个世纪。今天，博客是新型的小册子，微博和社交媒体是新型的咖啡馆，媒体分享网站则是新型的摘记簿……它们都是共享的社交平台，是思想从一个人到另一个人，沿着社会关系网一波一波传送……在这种“微文化”视域下，我们的教育又走向何方呢？

在数码转型时代，教育工作者一是要了解“微时代”学生的特点，多与学生进行交流沟通，因材施教。二是要与时俱进，建立数据库，便于大数据分析。在建立数据库同时，也要警醒和反思。因为所有的数据资源都需要能源支撑，如果全球能源耗尽，建好的数据库全都无法打开，那么，建立数据库，或谈论数据时代也就没有任何意义。三是善于运用APP及互联网平台。面对“微文化”时代，作为教育工作者应从社会宏观的角度出发，应顺应潮流应对数码转型，应对海量的网络信息借鉴利用。同时也应有一种批判反思的态度。例如，“晒文化”如此流行，是人类喜欢分享的天性使然，但是我们不能过度地生活在虚拟的世界里，应该多点走进真实世界去学习感悟；虽然“微应用”的发展使得每个人更容易出售和购买各类资本，但是我们也应警惕我们的生活是否变得被过度资本化。

美国麻省理工学院媒体实验室的发现：竞争是教育中最坏的事情之一，教育应该是合作共享；教学必须互动。Google全球副总裁、大中华区总裁李开复博士在北京大学演讲时提到，“21世纪最需要的7种人才，分别是：创新实践者——What matters is not innovation，but useful innovation；跨领域合成者——What matters is not analysis but synthesis；高情商合作者——EQ is 9 times more important than IQ；高效能沟通者——The man who can think and does not know how to express what he thinks is at the level of him who cannot think；热爱工作者——If you find a job you love，you will never work a day in your life；积极主动者——In a few hundred years，the most important event those historians will see is that for the first time，people will have a choice. They will have to manage themselves；乐观向上者——The glass is half full or half empty depending on whether you’re pouring in or out。”这对于教育工作者和学生来说，是一个努力的方向。

作为教育工作者，或是学生，可以关注Remind、易100、planbord、悟空识字、成语故事、魔力小孩、腾讯智慧校园、狸米学习等应用。其中，Remind不是游戏，也不是社交网络，而是一个适用于学校师生及学生家长的通讯应用。截止目前，已经有约100万名教师和1700万家长及学生下载了Remind。在美国的许多地方，Remind被教师、学生和家长用来建立强大的通讯网络。美国中小学常用Google+、Dropbox、Ginger、Capti、Starfall、symphony learning等软件，为学生提供教学服务。(www.xing528.com)

【互动问答】

听众：请问如何正视“微文化”这种快餐文化？

腾威：在知识的获取变得越来越便利的时代，我们越要坚守我们的文化传统。例如，有多少人能在手机上看完整本书？我个人认为还是来图书馆看书比较舒适。现在国家也在提倡全民阅读，这个举措就是要把大家恢复到一个文化传统当中来。看视频听讲座与面对面听讲座的感觉一样吗？肯定不一样。科学家的脚步是停不下来的，关键是人们心目中应该有一道红线。拒绝碎片化的阅读，拒绝被智能手机和互联网包围的生活，拒绝成为物流网当中的一个节点，这是留存自己、留存物种，而且每个人都可以实践的一种方式。