当学生真正愿意走进场馆，并且有一定知识储备和方法掌握的前提下，我们以Hi，Story历史学社（History为历史的英语单词，学生将其拆分为Hi、story两个单词，即“你好，故事”，别有一番深意）的社团活动为契机，组织学生利用双休日时间，前往上海各地进行参观考察。我们的社团先后组织了15次校外活动。活动遍及上海各个角落，北至吴淞口、安亭，南至松江、金山，每一次活动，都给我们带来了不少的收获与启迪。
“五千年看西安，五百年看北京，一百年看上海。”我们身处上海，是何等幸运，她是西学东渐的桥头堡、工业发展的排头兵、红色革命的发祥地，也是西方殖民侵略和中国不屈抗争的缩影。因此，历史学社的这十几次活动，都围绕上海的城市历史特点，自定若干板块，如：“文化之根”“西学东渐”“开放窗口”“工业重镇”“不屈象征”“红色城市”“包容精神”等。
表1 上海市延安中学（高中）历史学社活动一览
在这些活动中，我们首先发现了“物”。平时课堂上，我们都读“有字之书”，是平面、单调、乏味的，是脱离实际、无法形成通感与同感的。亲临实地，我们翻开了“无字之书”，它是立体的、生动的，学生们亲眼所见、亲身经历，书本上的历史事件如同亲临，书本上的历史人物款款向我们走来。我们在四行仓库看到了“弹孔墙”，如同见证了八百壮士的悲壮；我们在犹太难民纪念馆看到了“生还碑”，如同感受到犹太难民对“上海方舟”的感恩和上海市民的博爱与悲悯。
在看到“物”的同时，我们也遇到了“人”。我们与路人接触、与讲解员对话，更与历史人物神交。在松江醉白池，我们偶遇书法家，他无私地向我们介绍中国书法的神韵。在宋庆龄故居，讲解员带我们走入她的日常生活。在徐光启墓的墓碑前，我们似乎看到了徐光启翻译《几何原本》的身影。遇见即是缘分，我们是何等有缘，又是何等幸运。
每一次活动，我们都是自己策划、实施、安排线路。遇到困难，我们都会团结一致，积极变更行程，克服艰难险阻。我们也勇于探索，利用各种交通工具，包括高铁、自行车等，而更多的则是利用双腿行走“江湖”。(www.xing528.com)
所有的这些活动，学生自主设计，教师本着对学生的问题引导而不主导，对学生活动具体实践的指导到位而不越位，对学生的行程安排参谋而不代谋的原则。在此过程中，充分发挥学生的能动性，培养了学生的策划能力和交流沟通能力。这些能力，将在“进馆有益”的微论文的研究中具有举足轻重的作用。
学生们有了之前两步的丰厚积累，具体的课题撰写就是厚积薄发。在暑假中，学生利用相关场馆的资源，辅以图书馆、档案馆的资料，自行完成课题。老师则集中对学生的学术规范和论文科学性进行审核和把关。可以说，一篇好的微论文的准备是长期的，完全得益于学生自己的长期积累和储备。
当然，我在这方面的工作虽然有一定成绩，但还做得不够。许多客观条件也限制了我们的活动范围。也由于专业限制，老师的指导也可能略有片面。我们决心克服困难，为学生提供更为全面和科学的指导，我们也期待馆校之间能够有更多的互动，老师也能通过这些竞赛和场馆的考察，增加阅历与知识。
我们相信，“进馆有益”微课题探究活动一定会让更多的中学生重视并喜爱博物馆学习，在学习探究活动中也会有更多优秀作品涌现，共同见证进馆有益。
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