高中生参与社会实践现状分析

1.高中生参加记学时的社会实践的基本情况

课题组首先对2014—2017级的上海高中生做了问卷调研。

（1）学时完成情况

调研发现，超过40%的高中生已经超额完成60学时的志愿者服务，甚至达到100学时以上。其中，近70%的学生在高一时就完成了60学时的要求。当然，也有个别学生尚未开展志愿者社会实践活动。

对于已经是大一的学生，他们整个高中期间完成的学时主要集中在60—80学时。

（2）报名参加方式

学生参加记学时的社会实践，主要还是通过学校预约来提交申请，当然也有些学生会自己联系实践基地或者通过博雅网直接申请。

课题组通过自身经历发现，即使是自己直接联系基地参加社会实践，也仍然需要向学校汇报，由学校将学生的此次社会实践录入到平台系统中。

（3）社会实践时间

学生们最偏向于在寒暑假去参加志愿者服务，其次是利用双休日和各类节假日的空闲时间，极少有学生会选择在课内的时间去参加志愿者服务。

在选择社会实践活动时，“活动的时间”是学生首要关心的因素。

（4）岗位类型

在调查对象中，约有74%的学生参加的是场馆类的志愿者活动，其中，大部分的岗位是秩序维护和引导员。

2.高中生对参加记学时的社会实践的感受

（1）参加态度

在调查对象中，对于参加志愿者服务，近40%的学生是希望能够多多参加，但是更希望参加能记学时的岗位。有35.59%的学生则认为，由于学业压力重，时间紧张，自己想参加却心力不足。另外，有14.41%的学生态度十分鲜明：尽可能参加志愿者活动，无论是否记学时；10.17%的学生认为志愿者服务只是追求形式，没有收获，是额外的负担。

（2）期望和收获

除了为了完成规定学时以外，学生希望在志愿者活动中获得的收获是多方面的。有超过一半的学生希望通过志愿者活动能“增强社会责任感”，结果也证明这些活动达到了他们的期望。(www.xing528.com)

同样，也有一半以上的学生希望能“了解职业特点和职业技能，为自己专业选择带来参考”、能“提升社会实践能力”、能“结合个人兴趣，发扬个人爱好”。但只有35%的同学认为志愿活动达到了他们的这些期望。

另外，14.41%的学生认为志愿者服务并不能给自己带来什么特别的收获。

（3）对学校资源的评价

半数以上学生认为学校提供的志愿者服务“岗位比较丰富”“数量比较充足”。由于高中生有住校情况，家离学校比较远，而社会实践基地大多是在学校所在区，且活动又大多在寒暑假，所以只有30%左右的学生选择“基地与居住地距离较近”。另外，选择“学校提供岗位技能的培训”这一项的学生也不太多，只有27.12%。还有10.17%的学生认为学校没有提供社会实践机会，可能是因为岗位数量太少或者学校本身并没有签约一些合作基地。

（4）对实践基地的评价

超过96%的学生指出上岗前，基地会提供岗位培训。其中，58.47%的学生认为岗位培训非常规范，包括行为用语、着装要求、专业知识的指导。有38.14%的学生认为基地只提供基本的岗位培训，告知大概的岗位要求。尽管整体来说，绝大多数基地都有提供岗前培训，但是上岗前的考核和互相审查就比较少。

在上岗期间，只有不到一半的学生认为基地会给予学生监督和指导，要求比较宽松。而且在活动结束后，学生们并不能及时、清楚地了解基地给予学生的意见反馈。

3.高中生对于参加不能计入统计平台的社会实践的态度

（1）对完成“60学时”后的态度

调研发现，学生们在满足最低60学时的要求后，回答“会”继续参加记学时的社会实践活动和回答“不会”的学生几乎各占一半，前者比后者略微多一些。

回答“会”的学生，绝大多数“为了能接触和了解社会，增强社会实践能力”，另一个原因是“为明确未来的专业选择、择业兴趣积累经验”和“帮助他人，服务社会”。还有一小部分学生是“为了获得比较高的高考综评分”。

回答“不会”的学生，多数学生认为，“想继续参加，但学业压力重，没时间参加”“满足高考硬性要求即可，过多参加有点浪费时间”。也有一小部分学生认为，“没有感兴趣的岗位”“感兴趣的岗位太难预约”“社会实践没有什么能力上的提升”等。

（2）对于博雅网之外的其他社会实践平台的了解情况

调研发现，60.17%的学生并不了解其他提供社会实践的渠道，有33.05%的学生知道或听说过一点，还有7%左右的学生对此非常了解。他们了解的渠道主要有“上海志愿者网”，另外就是民间自发的一些志愿者服务。

学生们还自己参加其他一些不记学时的实践活动，因为“岗位内容更加符合自己的兴趣爱好”“时间选择更灵活”“感觉更能发挥自己的价值”“自己的社会实践能力更能得到提高和锻炼”。此外，有部分学生认为可以“让自己的综评简历更丰富”“岗位类型让今后选择专业或职业有了更明确的方向”。还有一小部分的学生选择会有“一定的劳动报酬”的实践活动。

除了问卷调研，课题组还实地采访了正在上海科技馆做志愿者的两位高一学生：一位已完成了60学时，一位刚开始参加志愿者服务。两位都是通过学校报名，岗位主要都是讲解员、秩序维护员、展区导览员等。岗位由基地老师分配，20分钟轮一班岗。每天的岗位会有不同。在上岗前，老师会针对岗位要求做培训，有些岗位培训比较详细细致，有些比较基础。在上岗期间，老师偶尔会来巡查或拍一些学生社会实践的照片，但并没有太严格的要求。

通过对班级中一位已经在高一期间完成120学时的同学的简单采访，课题组得知，在选择志愿者岗位时，她主要会结合自身的兴趣并考虑未来职业发展的方向，且会利用课余碎片化时间和双休日来参加志愿者活动，同时兼顾繁忙的学业。这位同学平日非常爱看书，她希望做一名教师，她通过“上海志愿者网”，参加了一个“助残障儿童”义教项目。在活动中，她分享了自己所阅读过的文章，学会了一些心理学的知识、教学的一些基本方法、如何应对突发事件，培养了爱心，也感受到了帮助他人带来的幸福和满足。这个义教项目丰富了她的生活阅历，增加了她的作文素材，她的学习成绩不但没有受影响，反而在班里保持名列前茅。因此，家长对这样有意义的志愿者活动也十分支持。