制度层面：培养创新创业人才的政策法规

国家制度与国家政策的保障是推动我国创客发展的重要力量。它为创客的发展与成长提供了一个安全可靠的外部环境。国家政策的支持使得创业创新不再是少数人的任务，少数人的专业，而成了大多数人的机会。

（一）制定具体的创客创业法律政策

政府为支持创客的发展，制定了多项措施。如完善创业投融资机制，简化登记手续、发挥政府创投引导基金和财税政策作用，对种子期、初创期科技型中小企业给予支持，培育发展天使投资、要打造良好创业创新生态环境，健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动等，支持创客创业或者创造出新的产业，为初创者提供绿色通道，给予资金的扶持和政策上的倾斜，这些都能推动创客的发展。目前，我国各地众创空间的建立，都离不开政府政策的支持与帮助，这也是小范围创客文化形成的原因与保障。2015年3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》里强调要加快构建众创空间；6月16日，发布了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》重申了创新创业的重要意义。“坚持开放共享，推动模式创新”，在这里面给予普罗大众创新创业很多具体的政策支持，这也极大地提高了创客创业的积极性。

由于创客运动的开展和众创空间的建立，再加上我国国家政策的扶持与保护，使得更多的人群接触到创客，去感受创客的影响力。而教育也在这场创客“革命”中，深受创客“做中学”的启发。一种文化的形成与确立，离不开当时的社会氛围与教育，而在创客文化的培育过程中，创客教育更是将要发挥着不可替代的作用。

（二）完善创客知识产权保护体系

创客会将自己的劳动产品与他人分享。创客通过互联网进行技术的交流与产品的制作过程，这其中就包括该产品在制作过程中创客通过对原有技术的改革创新所使用的新技术。一般来说，技术使用的知识产权是归其发现人所有的，但是由于创客本身所具有的分享特性，使创客在尚未进行知识产权的注册或声明之前，就已经将该技术公布众，这就需要政府制定详细的规章制度对其进行划分与鉴别。

完善知识产权保护体系，对创客文化的发展来说是至关重要的。保护创客的劳动成果不仅是对创客群体的尊重，也是对技术知识的保护。创客对某项技术进行的微创新，弥补了该项技术在某一方面的缺陷，甚至攻破了某一领域内的某个技术难关，这是值得鼓励与支持的。而对创客的最有利的支持就是对创客产品价值的肯定，首要表现就是对该产品技术的保护。这不仅关系到创客的经济利益，也关系到整个创客文化能否在当下的社会中发挥其创新、创业精神的影响力。所以，政府应该建立健全关于创客成果的产权保护体系，为创客文化发展提供强有力的制度支撑。(www.xing528.com)

提高创客的知识产权保护意识。创客在完成一件产品之后，往往都会急于与他人分享，以获得成就感与满足感，他们往往不注重自我产品的保护。这就会出现一些问题，例如，创客所研发出的新技术，在互联网上进行交流与分享时被一些企业或者制造商看到，他们转身将该项技术进行注册，然后应用到生产中以获取经济效益。而该项技术的研发者却毫无收益甚至是对此事毫不知情，这对创客来说将会是巨大的损失。所以有必要对创客进行必要的知识产权保护教育，以提高他们的产权保护意识，维护自身利益。

（三）推行和开展创客教育

至今无论是创客界还是教育界都没有给创客教育一个明确的定义，各专家学者和一线研究人员也都有属于自己的对创客教育的理解，笔者相对来说比较赞同的对创客教育的理解是创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。创客教育不同于以往的传统教育，以往的教育模式主要是对学生知识的灌输，而创客教育主要是基于知识经济快速发展的背景，应运而生的“做中学”模式。它更注重的是学生的动手能力和独立解决问题的能力，更具实践性。更能培养学生健全的人格和个人的全面发展，它是一种以信息技术为基础的创造性、创新性学习方式。

首先，开展创客教育，应该从主体、工具和客体三个方面操作进行。在主体方面，要培育主体的创新意识，提高创新能力和动手操作能力，并为他们提供参与社会实践、社会锻炼的机会。在整个教育实践的过程中，要注重教育工具、手段的利用，学校或者其他社会团体要注重创客文化的引进，并为受教育者提供可以进行创意实现的平台以及为他们提供必要的技术、工具和人力资源。在客体方面应该使教育者和受教育者都能够获得新产品、新技术的培训机会，使他们能够接触到新的技术应用方面的知识。经济生态方面，平衡“知识产权”与“开源创新”之间的关系。它从宏观层面上对创客文化的未来路径做了指导与分析。而陈卓在创客文化的培育路径方面与前者相比给出了相对来说较具体路径选择。政府给予创客相应的政策的支持，并且建立保护“创客”成果的制度。对知识产权的保护工作做得越好，越能激发整个社会的创新能量，越能激励更多的人进行创新创业。

其次，创客教育开展与实施的顺利进行，在不久的将来它将会为我国在技术创新方面输送大量的人才。它为我国当前的教育注入了新的活力。我们对于创客教育的理解，大概可以从两个方面来进行分析与解读：一种是“创客的教育”，旨在培养创客人才；另一种是“创客式教育”，旨在应用创客的理念与方式去改造教育。前者培养的是创新型的人才，有创意、有能力。而后者则是一种创新观念的灌输。学生们可以在一个相对来说比较开放的环境中进行体验式、实践式的学习，在体验的过程中获得知识和快乐。在这个过程中，他们得到的不仅仅有知识还有相互协作的能力和分享成果、分担任务的责任感。拥有创客式的思维和创客能力，使得学生能得到更多元、更全面的发展，拥有健全独立的人格。

最后，创客是“大众创业、万众创新”的实践者，它改变了以前精英教育、经营创造创新的模式，使得社会大众成为创业创新的主体，也使创客文化的形成有了可能。创客通过创新设计制造出的产品实际上与创意产业在本质上是相同的，他们都是通过创新来定位自己的。创客教育其实是以信息技术为基础为工具的，提倡通过动手做来学习的创新方式在教育上的实践。教育者有义务发挥自己在教育中的作用，将这种创造创新方法，创新模式应用到教学中来，以此来推进教育体制的改革，为我国教育的发展注入新的活力。我们崇尚科学，研究科学是为了通过科学来发现真理，通过技术与工具来实现自我的价值。而人们经过创新设计对原有的物品做出改变后者完全创造出一个新的物品，这是对原有物品价值的提升。但是，归根结底，人的价值观以及价值取向还是要靠他当时所处的环境和所接触到的人来影响的。而通过推行创客教育来加速创客文化的建构，这是一种更直接、更有效的方式，以便能够在社会上形成一种创业创新的新浪潮。