培养创新创业人才：自我教育的有效途径

创业个性的培育不仅需要教师的指导，还需要学生的自我教育，这样才能提高学生的创业信心，满足学生的成就需要。恩格斯指出：“我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条，越少从外面把这种理论硬灌输给美国人，而越多由他们通过自己亲身的经验去检验它，它就越会深入他们的心坎。”因此，在创业教育中要注重自我教育。

（一）重视主体教育，促进学生的个性发展

美国斯坦福大学推孟教授在30年中追踪研究了800人的成长过程，结果发现，他们中成就最大的20%与成就最小的20%最明显的差异就是个性方面的不同。高成就者具有谨慎、自信、不屈不挠、有进取心、能坚持、不自卑等心理特征，这些也是创业者必须具备的特点。因此，在创业教育中要尊重学生的个性发展，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。要依据大学生的心理特点，有针对性地开展创业教育所需的创业心理教育，通过讲授心理健康知识、创业者人格特征案例分析等来引导学生个性发展。以学生为主体，提高学生的自觉能动性，创业教育的最终结果是培养学生的创业精神、创业思维，使学生学会创业，主体性是从学生的内在需求激发学生的能动性。一个社会群体对其成员所提出的价值目标和期望，只有与个体的特殊能力、需要相一致时，才能转化为他的自我价值意识，才能转化为他的行动。因此，在各类教育活动中，要以学生为主体，培养学生的自觉能动性。自觉能动性就是激发学生的自主创新能力，也是创业精神的本质要求，在教育教学活动中充分发挥大学生的主观创新能力，培养学生自觉能动地进行新的创意活动，让学生将主观创新能力变成现实创业能力同时，要注重发挥学生观念创新能力的作用，使其自觉能动地设计创新蓝图，使学生在思维王国中不断设计出大学生的创新观念蓝图，推动创新观念蓝图向创新实践蓝图发展。

（二）重视自我教育，帮助学生树立正确的创业观

我国著名教育家叶圣陶指出：“教育的目的就是为了达到不教育。”大学生作为创业的主体，必须要转变思维方式，通过学习提高自己对创业的认识，从而转变自己的思维，树立正确的创业观。创业教育的过程就是指在充分尊重教育对象的自主性、能动性和创造性，使教育过程成为教育对象自我认识、自我选择、自我完善的过程。大学生在校期间要通过学习接触大量的信息，增长见识，开阔眼界，提高自己适应社会的能力，随着知识的提高，思路开阔，看得准，敢想敢干，其观念也容易得到转变。(www.xing528.com)

如果大学生有创业的计划，要通过学习，转变自己对创业的认识。要认识到创业是实现人生的价值，实现人生理想的有效途径，要大胆尝试创业，可以通过听讲座、参加大学生创业大赛等渠道提高自己对创业的理解，提高创业能力，树立“人人都可以创业”的理念。

大学生不仅要学习理论知识，更要加强实践锻炼。学习的内容丰富，就理论知识来看，大学生不仅要学好专业知识、还要加强创业所需的各类知识，如企业管理、市场营销、人力资源管理、会计等相关专业知识的学习。

要创办企业，还需要掌握人际交往等社会学的知识技巧。除理论知识外，还要注重实践环节，这样才能真正提高创业能力。只有通过实践才能使创业者树立正确的创业观，在企业发展过程中才能树立正确的经营观。良好的创业观必须建立在友善的人生观和世界观的基础上，坚持服务于群众、服务于社会的思想。因此，作为创业者要通过学习培养自身的人生观、价值观和世界观，从而树立正确的创业观。

大学生应当主动参与到各类竞争活动中去，通过参与竞争活动培养自己敢想、敢做、敢闯、敢冒的心理品质，提高自己把握各种创业机会的能力。通过竞争积累成功的经验，通过竞争取得自信的快乐，通过竞争战胜孤僻、害羞、怯懦等心理障碍，这样才能有利于大学生创业观的形成。