养成以笔代言的专业习惯

今天我把《静听教师成长的脚步声》读完了。“师之蕴”工作室的成功得益于关景双老师提出的四个字：“用笔说话”。因为坚持“用笔说话”，所以积累了“思考力、习惯性、最优化”的为师之蕴。这也是我读完这本书得到的最大启发。

书中有这样一句话：“真正学习经验，一定是管理者设计一个方案，连续地行为跟进。”这里的“连续”是一种行动力，贵在坚持的精神。我想到这些年自己缺乏的正是这样一种行动力。由于疏于动笔，很多的宝贵经验随着时间的流逝而淡忘。有的时候有了写下来的想法，但未曾有行动，或者说行动的力度还远远不够。比如自己对某个教学实践活动的规划、做中的思考、做后的反思和提炼，没有及时地“用笔说话”，所以专业研究水平还一直停留在一种浅层次，缺乏深入的思考。

“默会知识（又称“缄默的知识”或“内隐的知识”）显性化的过程就是个人成长的过程。”关景双老师这样告诉我们。的确如此，对于勤动笔带给自己的成长变化我还是有真切体会的。有一段时间，我坚持写一些教育随笔，通过教育随笔反思自己的教育教学行为，以便适时调整获取更好的解决办法。那段时间，因为要撰写随笔，所以每天必须得有新的内容，为了写得精彩，必须做得更好。这就有力地促使我每天去做一些新的尝试，读一些好的文章。那时，我写的一些教学随笔陆续在学校校报刊载，就在这种良性循环中，我能感觉到自己的成长和变化。(www.xing528.com)

我很感谢那段写随笔的日子，它为我留下了许多宝贵的一手资料。近两年，我获得了一些为老师们做经验交流的机会，这些随笔就派上了用场。我在采撷随笔中那些星星点点的智慧之光的时候，再一次坚定了我养成“用笔说话”的专业习惯的决心。