【摘要】：信息技术下的初中图形与几何教学设计与之前传统教学相比，其优势在于与生活紧密相连，能激发学生学习兴趣，课容量更大，在有限的时间内可以做更多类型的题目。初中图形与几何部分普遍均可适用信息技术教学，尤其是三视图，三角形，四边形，圆。[9]在初中图形与几何教学设计渗透信息技术目前还存在一些问题。信息技术下的图形与几何教学设计确实促进了学生数学能力的发展。
信息技术下的初中图形与几何教学设计与之前传统教学相比，其优势在于与生活紧密相连，能激发学生学习兴趣，课容量更大，在有限的时间内可以做更多类型的题目。描述图形与几何更加能让学生直观体会。使教学更方便、直观、形象、具体。
初中图形与几何部分普遍均可适用信息技术教学，尤其是三视图，三角形，四边形，圆。动点问题，坐标系中的几何题，函数的单调性，图像，图形的平移与旋转效果更好。[9]
在初中图形与几何教学设计渗透信息技术目前还存在一些问题。从教师方面来说主要有以下问题：
①要能充分利信息技术，则需教师对相应的软件非常娴熟，并且能够灵活运用才可以，而目前有一部分数学教师在这方面还存在欠缺。
②教学设计方面的知识掌握较少，如何科学、全面地进行教学设计缺乏对相关指导。(www.xing528.com)
③缺乏对相关技术的掌握，将抽象的知识直观形象的表现出来，对学科教师来说有时候实现起来并不容易，直观易懂对数学教师进行信息技术辅助的教学设计仍是难点之一。
④目前的相关硬软件设施，还是侧重于教师演示方面，所以如何利用信息技术这个平台加大学生的自主探索和动手操作方面仍存在困难。
在图形与几何教学设计中渗入信息技术与对学生的几何学习有三个方面的帮助：使思考容易，思维敏捷。比较直观，形象的呈现了图形的特征，变化规律，便于学生观察，总结，得出结论。入门更容易，学生兴趣较浓。更直观形象帮助学生理解，加深印象。
信息技术下的图形与几何教学设计确实促进了学生数学能力的发展。如正方体截面图通过动画演示，是学生能更深刻的体会。图形的平移与旋转通过信息技术的应用，促进学生的空间思维能力发展。
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