初中图形与几何教学设计的价值及基于信息技术的研究成果

在数学教学中，多数学生会产生难、兴趣低等问题，这也是长期困扰数学教学的重要问题。对于图形与几何教学尤其重要，仅凭借说教和演练难以促进学生对抽象的二维、三维及空间世界形成深刻认识，那么信息技术辅助图形与几何教学则具有无可比拟的优势。

（一）理论价值

课堂教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径，有效地设计教学是教学成功的基础条件。^[8]而教学设计则是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。图形与几何教学作为中学数学学习中的特殊的一部分，要设计好图形与几何教学，不但需要教师的精心策划，还需要信息技术的辅助。通过信息技术辅助图形与几何课堂，可以将抽象的图形的发展变化过程呈现给学生，同时也将生活中的立体空间呈现给学生，促进学生直觉、想象力和思维力的发展。(www.xing528.com)

（二）实践价值

信息技术的广泛应用不但给社会经济带来巨大变革，也给学校教育和课堂教学带来了新的起点，已经成为教育思想革新、手段创新、模式突破的重要媒介。然而当今尤其是农村地区教师在使用信息技术时，仍只是简单的操作式应用，信息素养及方法缺乏。体现在图形与几何教学中就是不会熟练地将信息技术运用在教学中，而仅仅是利用ppt呈现讲解内容或有限的图片，不能熟练运用几何画板、Flash等工具辅助图形与几何教学，学生的主动性和空间推理思维不能有效开发。因此，科学有效的信息技术辅助教学需要教师有较高的信息技术应用能力及充分的课前准备。具体来说：首先，在教学分析阶段，教师应重视媒体条件的分析，探索优化教学过程中的多媒体的设计、选择、运用的高效率；其次，处理好在多媒体环境下设计图形与几何具体的教学方案；再次，相关教学内容的素材的制作和收集、整理并设计出一批适应课题实验及教学所需的优秀课件；最后，进一步培养教师信息技术和教育实践教学相结合的意识，提高教师对教学设计进行形成性评价的能力。