（一）具体运用
1.对数学知识点的影响
数学作为一门抽象的学科，课本中有许多概念，知识点，在数学复习课堂上教师需要灵活应用教学方法，使学生最大限度地对知识点总结并运用。而随着电子书包进入课堂，在数字化数学课堂上，教师便可运用电子书包建设教学情境，将散乱的知识点具体化、形象化，课堂变得轻松使学生轻松理解教学内容。
2.对学生的学习兴趣的影响
数学相对比较抽象，在传统的教学模式中，学生对于数学往往兴致不高。特别是数学复习课，对后进生来说，本来对前面知识点不理解，复习课上还要灵活运用，更加提不起兴趣了。而电子书包运用于数学复习课课堂上，给枯燥无味的数学课堂添上靓丽的色彩，将声音、视频、动画等媒体运用于课堂教学中，激发了学生的复习兴趣及潜能。课堂中对知识的运用都需借助于学生自己亲自动手，在电子书包可以使每一位学生都体验动手操作，解决传统教学中教具的缺乏问题。对数学中曲线或图形的绘制，以及根据数据的变化对图形进行变换，让学生更容易理解运用知识，对数学增强自信。
3.初中数学复习课（电子书包）的教学策略
对于结合电子书包的数学复习课课型研究，并且通过各种的方式的尝试，归纳课型结构如下：第一，课前的微课视频；第二，课堂上的找错训练，典型例题和课堂小测；第三，课后的作业分层推送。[27]
（1）课前的微课视频
对于复习课上知识点的回顾，特别是重点题型的讲解，如果都是由老师包办，学生不太感兴趣，可以提前布置好有代表性的题型，利用小组形式，让他们用手机按照格式录制解题过程，然后把各小组的作品上传到系统上，学生可以提前参考各小组的录制视频情况。通过这方式，大大提高了学生的对知识点的复习兴趣。
（2）课堂上的找错训练，典型例题和课堂小测找错训练：在平时的授课过程中，教师通过对知识点的分析，有意把学生对这个知识点做题过程中出现过的错误情况记录下来（例如：拍图片），然后把它设计成一道题，让学生把出现第一步错误的地方找出来。
典型例题：通过上面的微课视频和找错训练，绝大部分学生基本上对本知识点进一步的掌握，教师提前查看本章知识点的期末考试题型和中考题型，然后选出有代表性的原题，设计在系统的互动讨论区，学生完成后上传自己的答案，然后各学生就可以点评，集各家之所长了。
课堂小测：根据课堂上的找错训练和典型例题，设计一个课堂小测，时间控制在5分钟左右，然后利用系统的实时反馈功能，有针对性地做出点评，并根据情况适当对下一节课的教学设计做出合理的调整。
（3）课后的作业分层推送
根据课堂的情况，参考电子书包的实时反馈功能，对不同层次的学生推送作业，课后完成，教师也能实时掌握学生功课完成情况。
（二）使用误区分析
1.电子书包相对缺少人性化
电子书包为机器系统，因此在电子书包的教学过程中，一个较显著的缺点便是教学模式中缺少人性。学生在课堂上接触的也是冷冰冰的机器，相对于传统教学，电子教学不能灵活根据学生情况进行精准的教案设计，更不能灵活调动课堂气氛。
2.对电子书包易产生依赖性
电子书包虽说有很多利于课堂教学的功能，但始终属于电子产品。现在大多数青少年对于电脑、手机或者学习机极易产生依赖感，学生对于一些题目的解疑，会懒于自己思考，而选择直接查阅软件，学生易失去独立思考能力，这是数字化教学中急需解决的一大问题。
3.硬件变成学生的玩具
初中的学生，自控能力较差，在没有父母和老师监督下，会受外界诱惑，自行安装游戏软件，所以电子书包的开展，真的需要家长的配合。
【注释】
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