初中数学教学电子书包应用效果

（一）利用电子书包创设教学情境，提高学生学习的积极性

在初中数学教学过程中，教师如果一直单纯地向学生讲授知识，学生只能被动地接受，长此以往，学生的学习兴趣就会大大下降。为了提升学生的学习兴趣，需要创设有效的教学场景。电子书包具有多媒体的功能，教师可以利用电子书包工具为学生创设有效的初中数学教学场景，引导学生主动地去学习。

例如，在数学几何图形知识学习过程中，教师可以提前编写电子教案，然后在课堂中连接上电子教案，学生能够自行选择，包括入门篇、进阶篇或者是综合篇。在入门篇中，包括数学图形（正方体、圆柱体、圆锥体）等的直观展示，采用动态化的形式进行展示，教师还可以进行有效的引导，提问学生：几何图形是由哪些元素构成呢？如果学生不能将点线面基本元素回答正确，教师还可以重新进行几何图形动画的展示，加深学生的印象。

（二）利用电子书包工具进行资源派送，提升学生学习的主动性

要激发学生学习数学知识的兴趣，教师还需要利用电子书包工具，为学生派送有效的数学资料，让学生主动地去探究数学问题。当学生将探究的结果提交后，教师需要对学生的学习成果进行有效的评估。同时，在数学资料派送给学生过程中，教师还应该充分考虑学生个体的差异性，讲究数学资料的层次性，保证每一位学生都能够找到符合自己学习的知识。(www.xing528.com)

例如，在学习图形面积相关知识过程中，教师引导学生认真地翻阅数学课本，或者利用电子书包，让学生选择正方体其中的一个截面，让学生尽可能地接触多元化的图形来学习。通过这一探究性的问题，可以培养学生的空间想象力，激发学生的求知欲，提升学生学习数学知识的主动性。

（三）利用电子书包进行有效的评价，提升学生学习的自信心

教学评价是学生学习成果的一种简约，有效的教学评价能够提升教学效率。在教学评价应用方面，电子书包工具能够让教师及时地掌握学生学习数学知识的情况。教师可以采用限时回答问题的方式考查学生，同时也实现了对学生学习过程的监视。学生考试完后，教师需要提交一份对学生的综合性评价报告，让学生了解使用电子书包学习数学知识的实际情况。

对于学生学习数学的情况，教师需要给予中肯的评价，帮助学生建立学习数学知识的信心。同时引导学生主动地进行换位思考，进行知识的拓展与积累，帮助学生建立自己的数学知识结构，提升数学教学的有效性。