（一）面向E-learning的资源逐渐向U-learning转变
网络应用于教与学最大的作用是它能够提供丰富多样的媒体资源，通过网络教师和学生可以方便而又快捷的获取各种资源。因此，教与学资源的不断开发、利用、再生与优化均是面向E-learning的。网络技术的发展也推动了Elearning的教育应用和实践研究。但是随着泛在计算（Ubiquitous Computing）技术的研究不断取得进展，人们将目光转向了新的学习方式一U-learning（泛在学习）。
U-learning的核心是倡导时时处处都可以实现学习，即人们所参与的任何环境、接触的任何事物都可以是我们学习的对象，让学习变得真正的无所不在。[13]电子书包作为的一种新的学习终端，它不受时间和环境的限制，学生可以在任何时候、任何地点直接获得所需要的任何信息资源，通过对资源进行选择，快速解决自己遇到的问题。因此，在进行电子书包教与学资源建设时，面向E-learning的资源应逐渐向U-learning转变，即所建设的资源可以随时随地为学习者提供服务。(www.xing528.com)
（二）面向传统教学模式的资源逐渐向新型学习方式转变
传统信息化环境下的教学模式仍旧是“教师负责讲，学生负责听”，然而随着电子书包的出现，每个学生拥有一个学习终端，传统的教学模式已不能满足教学需求，逐渐向混合式学习和协作学习转变，在这样的学习方式下，教师“主讲”的地位逐渐向“主导”转变，学生“主听”的地位逐渐向“主体”转变；学生更多地参与学习过程，既有课堂活动，还有课外活动，既有个性化学习，也有协作学习，这就需要电子书包的教与学资源也逐渐由以往的“教师主讲”的资源向为学生提供更多参与式学习的资源转变，更好的体现学生的主体作用。比如教育应用程序、体验式教育资源。
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