提高课前学习效果的方法

课前学习是翻转课堂的一个重要组成部分。课前学习对学生学习数学能力的培养和提高都是大有裨益的，但就目前的初中数学实际情况来看，课前学习存在不能坚持实施、不知如何实施、实施效果不好等问题。那么，在翻转课堂的模式中我们对提高课前学习效果提出以下几个策略。^[30]

（一）明确学习目标

教师对初中数学翻转课堂的应用，首先要明确教学目标，明确学生对知识的掌握情况，然后对整个教学进行设计，指导学生针对教学目标进行思考。翻转课堂由课前学习、课堂学习和课后巩固三部分组成。课前学习是以学生自学为主，课堂学习以合作探究为主，所以课前学习的教学目标和课堂学习的教学目标是不一样的。

因为翻转课堂的课前和课中的两次学习机会的运用，我们教学的目标设计也发生变化，在课前学习中，教学目标偏重于学生的识记和理解，对运用的要求较低；在课堂学习过程中，因为有了其他学生和教师的参与，教学目标更过地倾向于运用、分析和创造。(www.xing528.com)

（二）注重微视频的有效性

翻转课堂通过微视频的学习提高了学生对初中数学的学习效率，通过对学生和教师的调查问卷，我们发现微视频作为课前学习的材料可以有效地吸引学生学习数学知识的兴趣，而且就目前来说，翻转课堂的微视频基本来自于教师结合教学实际自行录制。短暂的5～7分钟的微视频如何能提高学生课前学习的效率，教师除了熟练掌握和应用各类录制技术外，对初中数学的微视频制作可以分为概念传授型、新知讲解型、难点突破型、习题讲授型、温故知新型等5种不同类型进行不同侧重的录制

不管是哪一种类型的微视频，在制作过程中都应该突出主要的教学内容，在这个过程中不是仅仅注重教会学生，而是能在微视频中引发学生积极思考，使学生能在观看微视频的过程中与教师思维同步，能够主动吸收。微视频虽然短小，但它应该是能够解决一个数学问题，所以教师在录制微视频时，一定把握每一个知识点的关键。在概念传授型的微视频制作中，可以侧重概念的讲解和辨析；在新知讲解型的微视频制作中，可以侧重知识的理解和掌握；在难点突破型的微视频制作中，教师应该提炼方法，集中解决学生的难点问题；在习题讲授型的微视频中，教师就应该注重习题的分析和解决，当然在初中数学中，还不能忽视习题解答的书写过程，这些在微视频中都可以很好的呈现；最后，在温故知新型的微视频中，教师应该注重学生数学能力的提升，所以应侧重知识的归纳提升。