在新课程标准的指引下，超级画板已经很好地运用到日常课堂教学中，有效地提高了课堂效率。
（一）确定合适的课堂教学内容
超级画板并不完全适用于每一节课或每一个内容，如果过度追求超级画板应用于每一节课堂，那么这不仅是对新课程标准提倡的“有效运用信息技术改善数学课堂效果”[14]的曲解，更是对课堂、对学生的不负责任。这就要求教师要对信息技术软件——超级画板进行准确定位，教师要清楚软件只是一种更好地服务课堂的工具。因此，教师使用超级画板的首要原则是选择合适的课题内容。选择标准如下：
1.超级画板的运用必须能够有效提高课堂效率；
2.超级画板的运用能够有利于突破本节课的重难点；
3.超级画板的运用能够让学生更好地体验知识的生成过程，加深对知识的理解；
4.超级画板的运用应有助于培养学生良好的逻辑思维能力。(www.xing528.com)
（二）制定合理的教学设计及实验报告
教师在选定合适的教学内容后，制定合理的教学设计和实验报告也至关重要。教学设计要重点突出超级画板的优势，并合理设计课堂的基本流程，明确每个环节的设计意图，以及课堂的预生成情况。
而实验报告则要具体体现教学流程及其各个环节需要学生操作完成的内容，主要包括学生实验操作、数据记录、观察猜想及最终的实验结论，以引导学生顺利完成本节课的学习。由于学校仅有两个数学实验室，且受场地的限制，并不能保证每一节课都能够在数学实验室进行，因此，教师可以根据课题内容及超级画板的运用程度，将上课场地划分为：数学实验室、课室、家里。具体选择依据如下：
1.需要学生动手操作的课题，应安排在数学实验室进行；
2.部分需要借助超级画板以便学生理解的课题，可以在课室内由教师操作，个别学生体验完成；
3.部分课题需要学生课后自主探索，可以要求学生在家里完成。
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