初中数学教学信息化资源分类研究

（一）已有分类介绍

分类一，余胜泉在《信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法》中将信息化教学资源概括起来分为三类：^[3]

素材类教学资源，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材；

集成型教学资源，又称复合型教学资源，是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，包括课件与网络课件、案例、操作与练习型、虚拟实验型、微世界、教育游戏类、电子期刊类、教学模拟类、教育专题网站、研究性学习专题、问题解答型、信息检索型、练习测试型、认知工具类和探究性学习对象等；

网络资源，指通过网络表现的、某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动；

分类二，黄荣怀等人在《创新与变革：教育信息化的核心价值》中根据数字化教育资源的作用进行了分类：^[4]

一类是应用于课堂教学的数字化资源：

课前阶段教师主要的工作是备课，所使用的数字化资源包括素材类资源（试题库、试卷素材、媒体素材、文献素材、课件素材、案例素材、常见问题素材和教育资源索引等）、特定的课件制作工具软件和学科教学软件、图书情报信息库等。

课中阶段是师生教学互动实施的阶段，所使用到的资源包括课堂多媒体演示软件、支持教学互动研究的网络学习平台、辅助教学中评价的各种工具软件等。

课后阶段教师主要的工作是评价，所使用到的资源包括测验学生的试题库、进行个人知识管理的认知工具软件等。

另一类是支持学生课外学习活动的数字化资源：(www.xing528.com)

在课外，学生所开展的学习活动主要是完成作业、实施研究性学习、扩展书本之外的知识等。因此，所使用到的资源包括辅助学生完成作业的CAI课件、与教材同步的辅导软件、开展研究性学习的专题网站、提升其他方面知识的益智类游戏软件、与新课程标准配套的网络课程资源等。

最后一类是服务于教师专业发展的数字化资源：

服务于教师专业发展的数字化资源是指与教学、继续教育等相关的资源。这些资源包括提高教师信息技术技能类的软件、教好课的案例库、面向教师培训的资源、促进学术研究的电子期刊等。

（二）数学信息化教学资源类型的重新定位

基于课程资源和信息化教学资源的含义以及分类方式，结合数学课程的特点以及数学信息化教学资源的特点，本书将数学信息化教学资源分为硬件资源和软件资源，其中，硬件资源即信息化设备和设施，主要包括计算机教室、多媒体教室、网络教室、电子备课室、校园广播电视系统、数字图书馆、校园网等。软件资源主要包括素材性资源、作为演示工具的资源、作为探索工具的资源、作为交流沟通平台的资源等。

素材性资源既包括媒体素材（文本、图形或图像、音频、视频和动画等），又包括数学教学信息的超文本化素材（如网络上有关数学教学内容的信息）；^[5]

演示工具即用来直接向教师传递数学教学信息，丰富教学素材；向学生传递数学信息，使学生获得直观的印象，如电子教案、多媒体课件、网络课件以及网上的数字化出版物（包括光盘版或网络版）等；

探索工具就是教师和学生探索数学知识所借助的信息化工具，如中国期刊全文数据库、可以为教师和学生的工作和学习提供信息的各种网站（如学习网站）、各种软件（包括文字处理软件、表格软件、几何画板、文件上传下载系统等）等；

交流沟通平台即教师与学生身处异地时进行交流、沟通以及教学的工具，如现代远程教育可以实现异地同步辅导、讨论和资源共享，利用BBS、电子邮件、聊天室、QQ和网络上的教育论坛等教师与教师、学生之间可以进行异地沟通。