数学复习原则与思维导图应用

高中数学复习时间紧、任务重，这就要求教师在指导学生复习时应遵循针对性、指导性、主体性、系统性四方面原则。具体分析如下：

（一）针对性原则

具体来说，在复习时应遵循新课程标准和考试说明的具体要求，明确重点、难点以及学生的薄弱环节；应该制订可行的复习计划；复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等也要有针对性。

（二）指导性原则

鉴于学生的学习能力和水平有限，教师应该就复习策略与方法给予学生具体可行的指导。具体来说，教师应指导学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法；指导学生探索解题思路，总结与提炼解题规律；指导学生总结知识的内在联系，构建知识网络结构；指导学生进行题后反思。(www.xing528.com)

（三）主体性原则

学生是学习的主体，学生学习数学的过程是学生利用自己已有的知识、经验对所学知识自主建构意义的过程。在复习时，教师应该启发、引导学生独立整理所学知识，留给学生充足的时间，让学生独立思考和练习，与其他同学交流、合作。只有这样，才能真正提高学生数学复习的效率。

（四）系统性原则

为了方便教学，原本具有丰富内在关联的数字知识的整体，被人为地划分成一个个零散的知识点，再分期分步地传授给学生。而只有将各个单元和分散的知识点纳入数学知识的整体结构中，形成整体性的认知，才能彰显其活力。所以，在复习数学时，我们不应是把平时学习过的数学知识简单地重复一遍，而是要在对知识整体以及各个单元知识之间的关系、地位做了仔细的分析、研究后，按照数学的逻辑结构以及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的局部、分散和零碎的知识以及解题的数学思想、方法和规律进行纵横联系，使之系统化、结构化和网络化，由点到面地将各部分知识进行有机地整合，构建数学知识的结构体系，形成整体性的认知，从而形成综合驾驭整体知识的能力。